تاثیر شناختی-رفتاری گروهی بر عملکرد نوشتن دیکته دانش آموزان پایه اول ابتدایی دارای اختلال یادگیری دیکته
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 111
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EBRCCONF02_655
تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی درمان شناختی-رفتاری گروهی بر عملکرد دیکته دانش آموزان پایه اول ابتدایی دارای اختلال یادگیری دیکته شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ انجام گرفت. روش پژوهش، طرح آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه این پژوهش شامل ۴۰ نفر از دانش آموزان با اختلال یادگیری دیکته بود که به دو گروه آزمایشی و کنترل هر کدام ۲۰ نفر انتخاب شدند. گروه آزمایش به مدت ۹جلسه ۱۲۰ دقیقه ای مشاوره گروهی داشتند و گروه کنترل هیچگونه مشاورهای دریافت نکردند. ابزار مورد استفاده آزمون محقق ساخته دیکته برای دیکته کودکان استفاده شد. داده ها از طریق تحلیل کوواریانس،میانگین، انحراف معیار و آزمون لوین تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل کاهش معنیداری را در عملکرد نوشتن دیکته کسب کرد از طرفی ،بین دو گروه تفاوت معناداری در سطح ۰P۰۵ وجود دارد و به طور کلی سبب بهبود عملکرد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دیکته میشود. نتایج نشان داد که با استفاده از درمان شناختی-رفتاری گروهی میتوان به عملکرد نوشتن دیکته را ارتقا داد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
شهرزاد کمال خانی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران ، ایران