بررسی تاثیر نظارت و راهنمایی آموزشی در توانمندسازی معلمان مطالعه موردی (مدرسه شهید هدایتی سیراف، متوسطه دوم)

توانمندی و توسعه یافتگی کارکنان از عوامل مهمی است که در دنیای امروز موردتوجه اکثر محققان و اندیشمندان قرار گرفته است. دنیا روزبه روز به سمت پیچیدگی و مدرنشدن میرود. سیستم آموزش وپرورش از جمله سازمانهای است که همواره مورد تغییر و تحولات فراوان قرار میگیرد، دراین بین یکی از عوامل تاثیرگذار و دخیل که میتواند به این امر بسیار مهم کمک کند نظارت و راهنمایی آموزشی است. یکی از عناصری که برنامه نظارت و راهنمایی آموزشی با آن به طور مستقیم سروکار دارد معلم است. معلم مهمترین فرد در فرایند تدریس در کلاس درس است؛ ازاینرو، راهنمایان باید از ویژگیهای شخصی و حرفه ای معلمانی که قرار است با آنان کار کنند شناخت دقیقی داشته باشند. این شناخت به آنان کمک می کند تدارک و بینش صحیح تری نسبت به معلمان تحت نظارت خود پیدا کنند و در فرایند نظارت و راهنمایی بدانند با چه کسی همکاری میکنند و او در چه سطحی از رشد و پیشرفت حرفه ای قرار دارد. شناخت راهنمای آموزشی از معلم ضرورتی سازمانی و حرفهای است. تبادل اطلاعات ارتباط با دیگر گروه های آموزشی به عنوان مجامع آموزشی، ارتباط سازنده بین معلمان، زمینه استفاده از تجارب و اطلاعات علمی و فنی و آموزشی در روش های تدریس، گسترش اطلاعات تخصصی، کاربرد وسایل آموزشی و کمکآموزشی، بهرهگیری صحیح از وسایل و امکانات سمعی و بصری، بهکارگیری اصول و روشهای صحیح ارزشیابی پیشرفت تحصیلی هدف اصلی راهنمایی آموزشی است. نظارت و راهنمایی آموزشی امری حساس و چندبعدی در سیستمهای آموزشی است مطالعه انجام شده باهدف بررسی تجربه معلمان شهید علی هدایتی مبنی بر نقش سرگروه های آموزشی در پیش برد اهداف و توانمندسازی بوده است، با استفاده از روش مطالعهای اسنادی (کتابخانهای)، و میدانی (مصاحبه)، انجام شده است. یافته های این تحقیق اذعان دارد که تجربه معلمان شهید علی هدایتی از راهنمای آموزشی شامل: بروکراسی که اشاره به فعالیت راهنمای آموزشی در پاسخ به بخشنامه ها، عدم بازدید به طور مستمر از مدارس، نبود برنامه عملیاتی که با وضعیت موجود مدارس، و در مواردی دیگر میتوان اشاره داشت به نبود منابع مالی کافی که فعالیت سرگروه های آموزشی را تحت شعاع، و در بحث توانمندی معلمان، برگزاری کارگاه های ضمن خدمت با چالش عدیدهای روبهرو کرده است. همچنین در بحث توانمندی معلمان، گروه های آموزشی ایجاد زمینه های بهبود روشهای تدریس، گسترش اطلاعات تخصصی بهبود روشهای کاربرد مواد آموزشی، تهیه طرحهای درسی مناسب، ترغیب در کسب و کاربرد مهارتهای تدریس نقش مهمی دارند. نظارت آموزشی بیان میدارد که نظارت بر شیوه تدریس معلمان فرایندی است که لزوم آن در هر زمان و در هر دوره آموزشی احساس میشود و همواره باید نقشی را ایفا کند تا معلمان از امکانات موجود به نحو مطلوب استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

توانمندسازی ، راهنمای آموزشی ، نظارت ، معلم