نقش واسطه ای اهداف پیشرفت در خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

اهداف پیشرفت باعث خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای اهداف پیشرفت در خودشکوفایی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد. در این پژوهش که از نوع همبستگی می باشد تعداد ۲۶۸ نفر از دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر زاهدان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه اهداف پیشرفت میدگلی و همکاران ۱۹۹۸) )، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (۱۹۹۹) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۴) می باشد. برای تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش از نرم افزار spssاستفاده شده است. نتایج نشان می دهد ضریب همبستگی بین اهداف پیشرفت و مولفه های استعداد و کوشش با خودکارآمدی در سطح ۹۹ درصد معنادار می باشد ولی بین خودکارآمدی و مولفه بافت رابطه معنی داری مشاهده نشد. همچنین بین اهداف تبحرگرا و با خودکارآمدی و مولفه های استعداد و کوشش رابطه معناداری در سطح ۹۹ درصد وجود دارد ولی بین اهداف تبحرگرا با مولفه بافت رابطه معنی داری مشاهده نشده است. بین اهداف اجتناب از تبحر با خودکارآمدی و مولفه های استعداد و کوشش رابطه منفی و مستقیمی در سطح ۹۹درصد مشاهده شد و بین این اهداف و مولفه بافت رابطه معنی داری مشاهده نشد. بین اهداف عملکرد گرا و خودارآمدی و مولفه های آن نیز رابطه مثبت و معنی داری در سطح ۹۹ درصد وجود دارد. همچنین نتایج رابطه مثبت و معنی داری بین اهداف پیشرفت و مولفه های اهداف تبحرگرا و عملکرد گرا در سطح ۹۹ درصد وبین اهداف اجتناب از تبحر و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و مستقیمی در سطح ۹۹ درصد را نشان داده است.

کلیدواژه ها:

اهداف ، پیشرفت ، خودکارآمدی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان.