پیش بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی از طریق خستگی، پریشانی روانشناختی و آمادگی برای بی حوصلگی

در این پایان نامه، پیش بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی از طریق ،خستگی پریشانی روان شناختی و آمادگی برای بی حوصلگی دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول و دوم شهرستان سبزوار در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بررسی میشود طرح پژوهشی در این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری در این پژوهش همه دانش آموزان دختر مدارس متوسطه اول و دوم شهرستان سبزوار در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ است که تعداد آنها ۳۰۶۲۰ نفر می باشند حجم نمونه شامل ۳۰۰ نفر به روش نمونه برداری به صورت تصادفی چند مرحلهای انتخاب شد.بدین صورت که ابتدا ۱۲ مدرسه دخترانه به صورت تصادفی انتخاب شد که از ۱۲ مدرسه دخترانه ۶ مدرسه از دوره اول و ۶ مدرسه از دوره دوم انتخاب شدند. در مرحله بعد، از هر مدرسه ۵ کلاس و از هر کلاس ۵ دانش آموز برای نمونه انتخاب گردید. شایان توجه است با توجه به شیوع کرونا و عدم امکان مراجعه حضوری به ،مدارس پرسشنامه ها از طریق فضای مجازی (ایمیل) واتساپ تلگرام در بین دانش آموزان اجرا شد. ابزار جمع آوری دادهها پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (۱۹۷۷) پرسشنامه خستگی اسمتس ۱۹۹۶ مقیاس پریشانی روان شناختی کسلر ۱۰ - کسلر و ،دیگران (۲۰۰۲) و مقیاس آمادگی برای بی حوصله بودن فارمر و ساندبرگ (۱۹۸۶)بوده است. نتایج آزمون رگرسیون خطی نشان داد که هر کدام از متغیرهای احساس خستگی پریشانی روان شناختی و آمادگی برای بی حوصلگی به تنهایی قادر به پیش بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی هستند. همچنین انگیزه پیشرفت تحصیلی بر اساس خستگی پریشانی روان شناختی و آمادگی برای بی حوصلگی قابل پیش بینی است و بالاخره دانش آموزانی که درجه کمتری ازخستگی پریشانی روان شناختی و بی حوصلگی دارند نسبت به سایردان شآموزان انگیزه پیشرفت تحصیلی و موفقیت تحصیلی بالاتری را تجربه می کنند

کلیدواژه ها:

انگیزه پیشرفت تحصیلی ، خستگی ، پریشانی روان شناختی و آمادگی برای بی حوصلگی ، مدارس متوسطه