بررسی حمایت معلم به عنوان میانجی و تعلیم کننده در گروه بندی دانش اموزان

هدف این مطالعه بررسی نقش باورهای انگیزشی در میانجیگری رابطه بین حمایت ادراک شده معلم، استفاده از استراتژی یادگیری و پیشرفت دانش آموز بود. نویسنده برنامه ارزیابی بین المللی دانش آموزان نمرات ریاضیات و پاسخ های پرسشنامه ۴۸۵۵ دانش آموز ۱۵ ساله در شیراز را از طریق تجزیه و تحلیل چند سطحی تجزیه و تحلیل کرد. نتایج نشان داد که حمایت ادراک شده معلم با استفاده از راهبرد یادگیری در ریاضیات رابطه مثبت دارد و این رابطه از طریق خودکارآمدی ریاضی، اضطراب، ارزش درونی و ارزش ابزاری میانجی گری می شود.

کلیدواژه ها:

استفاده از استراتژی یادگیری ، باورهای انگیزشی ، تحلیل ، حمایت ادراک شده معلم