اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی شناختی شکوفایی بر سبک های تفکر و خود ارزشیابی و انگیزش پیشرفت دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر الگوی شناختی شکوفایی بر سبک های تفکر و خود ارزشیابی انگیزش پیشرفت دانشجویان انجام شد. روش این پژوهش از نوع شبه آزمایشی بود که در آن طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه پیام نور استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که از بین آنها ۳۸ نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش در معرض آموزش شکوفایی میرزاخانی و همکاران (۱۳۹۶) به مدت ۸ هفته (۸ جلسه ۲ ساعته ) قرارگرفتند. داده های این پژوهش با استفاده از پرسشنامه های سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر(۱۹۹۷)، انگیزه پیشرفت هرمنس (۱۹۷۰) و پرسشنامه خود ارزشیابی های محوری ارز، بونو و ثورسن (۲۰۰۳) گردآوری و با استفاده از تحلیل کواریانس تک متغیره و چند متغیره آنکوا و مانکوا و با استفاده از نرم افزار spss ۲۷ تجزیه و تحلیل گردید. علیرغم وجود شواهد بسیار در زمینه اثرگذاری آموزش شکوفایی بر انگیزش پیشرفت ، عزت نفس و خودکارآمدی، یافته ها نشان داد که به دلیل وجود برخی عوامل اثر گذار از جمله اضطراب کرونا و اضطراب امتحان، آموزش شکوفایی بر بهبود سبک های تفکر، خود ارزشیابی و انگیزش پیشرفت ، موثر نبوده است .( P>۰.۰۵)

کلیدواژه ها:

آموزش شکوفایی ، سبک های تفکر ، خود ارزشیابی ، انگیزش پیشرفت ، دانشجویان.