اثربخشی روش تدریس حل مساله خلاق بر تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی روش تدریس حل مسئله خلاق بر تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم صورت گرفته است. این پژوهش شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون پس آزمون با استفاده از گروه کنترل به شمار می آید. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی مدارس عادی دولتی شهر خواف بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند. براساس آمار گرفته شده از معاونت آموزشیتعداد ۴۰۰ دانش آموز در این پایه مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش، از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده است؛ بدین صورت که از بین مدارس ابتدایی دو مدرسه پرجمعیت دو شعبه ای به صورت تصادفی انتخاب و سپس با هماهنگی قبلی با مدیر، ۲ کلاس به صورت تصادفی و ۱ گروه به عنوان گروه کنترل با روش های سنتی و یک کلاس دیگر به عنوان گروه آزمایش و با توجیه قبلی معلم مربوطه از روش بدیعه پردازی استفاده شد )۱۵ نفر در گروه آزمایش)، سپس با استفاده از پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون و گلیزر )۲۰۰۰) مورد سنجش قرار گرفتند. دانش آموزان گروه آزمایش به مدت ۷ جلسه ۳۰ دقیقه ای با استفاده از روش حل مسئله دروس از پیش تعیین شده را آموزش دیدند و گروهی کنترل نیز همان فصول را با روش سنتی و معمول در همان تعداد جلسات آموزش دیدند. پس از جلسات، پس آزمون به عمل آمد. داده ها به کمک نرم افزار Spss ۲۲ و با استفاده از آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد؛ روش حل مسئله بر بهبود تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم شهر تاثیر معنی داری دارد.

کلیدواژه ها:

حل مسئله خلاق ، دانش آموزان ، تفکر انتقادی