تحلیل رابطه ساختاری بین ادراک از رهبری دانش محور و عملکرد نوآورانه با نقش میانجی عملکردهای مدیریت دانش معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان

هدف پژوهش حاضر، تحلیل رابطه ساختاری بین ادراک از رهبری دانش محور و عملکرد نوآورانه با نقش میانجی عملکردهای مدیریت دانش به روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش را معلمان مدارس ابتدایی در شهر اصفهان در سال ۱۳۹۶ تشکیل دادند که تعداد آن ها ۸۱۰ نفر بود. ۲۶۱ نفر با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه کوهن، مانیون و موریسون (۲۰۰۰) و با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای مبتنی بر سهم انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه رهبری دانش محور دانت و جیسوس (۲۰۱۵) با ۶ گویه، پرسشنامه عملکرد نوآورانه زهرا و داس (۱۹۹۳) با ۵ گویه، پرسشنامه خزانه مدیریت دانش داونپورت و همکاران (۱۹۹۸) با ۱۳ گویه، پرسشنامه انتقال مدیریت دانش علوی و لیدنر (۲۰۰۱) با ۸ گویه، پرسشنامه کاربرد مدیریت دانش علوی و تیوانا (۲۰۰۳) با ۵ گویه، پرسشنامه ایجاد مدیریت دانش زهرا و بوگنر (۱۹۹۹) با ۴ گویه، جمع آوری شد. یافته های پژوهش حاکی از آن بود که بین متغیرهای ایجاد مدیریت دانش، انتقال مدیریت دانش، کاربرد مدیریت دانش با عملکرد نوآورانه کارکنان؛ همچنین، بین رهبری دانش­محور با فعالیت­های مدیریت دانش رابطه معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). روابط ساختاری بین رهبری دانش محور و عملکرد نوآورانه با نقش میانجی عملکردهای مدیریت دانش از برازش مطلوبی بر اساس شاخص های درجه آزادی، کای اسکوئر و برازش تطبیقی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

رهبری دانش محور ، عملکردهای مدیریت دانش ، عملکرد نوآورانه