بررسی ادراک معلمان و دانش آموزان از ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی

هدف اصلی این پژوهش، بررسی ادراک معلمان و دانش آموزان از ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ در دبستان های ابتدایی شهرکرد بود. پژوهش حاضر، ازنظر نوع تحقیق، ترکیبی بهم تنیده است. پایایی پرسشنامه محققساخته با استفاده از نرم افزار PLS و روش پایایی مرکب ۸۹/۰ و مقدار روایی همگرا ۷۸/۰ برآورد گردید. جامعه آماری بخش کمی، مشتمل بر ۱۳۶۸۲ نفر دانش آموز دختر و پسر دوره ابتدایی و در بخش کیفی با روش پدیدارشناسی شامل ۳۰ نفر از معلمان زن و مرد شهرکرد بود. برای گردآوری داده ها از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. نتایج بخش کمی نشان داد دانشآموزان، ارزشیابی درس ریاضی و علوم تجربی را مهم تر از برنامه درسی زبان آموزی می دانند. در بخش کیفی نیز ازنظر معلمان، گنجاندن فعالیت های خودارزیابی، تقویت شخصیت علمی و پژوهشی دانشآموزان و افزایش اعتمادبه نفس و خودباوری از محاسن ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی بود. احساس ناراحتی دانشآموزان به دلیل تاثیرات خطاهای احتمالی در شیوه های ارزشیابی معلمان و تمرکز بیش ازحد بر آزمون های کتبی را به عنوان معایب ارزشیابی برنامه درسی زبان آموزی مطرح نمودند.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، ارزشیابی ، زبان آموزی ، معلمان ، دوره ابتدایی