پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس تنظیم هیجان با میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی در بین دانش آموزان ترک تبار

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس تنظیم هیجان با میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی در بین دانش آموزان ترک تبار بود. تحقیق حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش از دسته تحقیقات توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان مشغول به تحصیل در مدرسه غیر انتفاعی ANKÜ در شهر آنکارا در کشور ترکیه بود. حجم نمونه در تحقیق حاضر با استفاده از روش تصادفی ساده به تعداد ۳۶۵ نفر محاسبه شد. در تحقیق حاضر برای گردآوری داده های پژوهش از پرسشنامه های تنظیم شناختی هیجانی گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۰)، خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومن (۱۹۸۴) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزار spss استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان داد که ضریب مسیر بین تنظیم هیجان و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری خودکارآمدی برابر با ۶۳۴/۰ است. بدین معنی که خودکارآمدی در رابطه بین تنظیم هیجان و اهمال کاری نقش میانجی دارد. همچنین نتایج نشان داد بین تنظیم هیجان با اهمال کاری تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، اهمال کاری ، خودکارآمدی تحصیلی ، شهر آنکارا