مقایسه آموزش حضوری و مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اول ابتدایی شهرستان چالوس

پژوهش حاضر با مقایسه اثربخشی آموزش حضوری و مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اول ابتدایی شهرستان چالوس از نظر روش گرد آوری داده ها «توصیفی» از نوع «علی- مقایسه ای» و از نظر هدف «کاربردی» می باشد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان اول بتدایی شهرستان چالوس در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ می باشد. حجم نمونه آماری با توجه به مقایسه ای بودن روش پژوهش وتعداد دانش آموزان هرکلاس ۳۰ نفر می باشد و به همین منظورتعداد ۶۰ نفر به طور مساوی (تعداد ۳۰ نفریک کلاس حضوری و تعداد ۳۰ نفر یک کلاس مجازی) انتخاب شدند.در این پژوهش از روش نمونه گیری غیر تصادفی در دسترس استفاده شد. روش گرد آوری داده ها روش کتابخانه ای و روش میدانی بود. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه سنجش عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) با مولفه های (خودکارآمدی، تاثیر هیجانی، برنامه ریزی، فقدان کنترل و انگیزش) بود. پایایی ابزار پژوهش در یک پیش نمونه ۳۰ تایی در بین دانش آموزان با آلفای کرونباخ متغیرآموزش مجازی ۰/۸۰۵ وآموزش حضوری ۰/۸۰۹ بدست آمد. تجزیه وتحلیل داده های پژوهش، در آمار توصیفی از ابزارهایی مانند: میانگین،واریانس، انحراف معیار و در آمار استنباطی آزمون تحلیل واریانس یک راهه با استفاده از نرم افزار ۲۲ spss استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که اثربخشی آموزش حضوری و مجازی بر عملکرد تحصیلی (خودکارآمدی، تاثیر هیجانی، برنامه ریزی، فقدان کنترل و انگیزش) دانش آموزان اول ابتدایی متفاوت است.

کلیدواژه ها:

آموزش حضوری ، آموزش مجازی ، پیشرفت تحصیلی