بررسی مبانی روان شناختی در سند برنامه درسی ملی

روان شناسی به عنوان یک رشته علمی، یافته ها و رهنمودهای بسیاری برای برنامه ریزان درسی به ارمغان آورده است. در برنامه ریزی درسی، فرایند تدوین طرح و اجرای برنامه ها تا حد زیادی نیازمند کاربست یافته های روان شناسی است. براساس این ضرورت و اهمیت، در پژوهش حاضر به بررسی وضعیت و جایگاه مبانی روان شناختی برنامه درسی در سند برنامه درسی ملی پرداخته می شود. روش پژوهش تحلیل محتوا کیفی بود. نتیجه کلی پژوهش حاکی از آن است که در مبانی روان شناختی برنامه درسی ملی صرفا به تفاوت های فردی و ابعاد رشد به صورت کلی اشاره شده و چگونگی تاثیر آن بر مولفه هایی چون اهداف، سطوح، انتخاب و سازماندهی محتوا، راهبردهای آموزشی، ارزش یابی و نحوه گذار در هر یک از سطوح و مقاطع کلیدی کمتر توجه شده است.