ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی آموزش تنظیم هیجانی بر ادراک خود و ابراز وجود دانش آموزان با نارسایی یادگیری

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 20، شماره: 3
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 213

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1615796

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-20-3_003

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

چکیده مقاله:

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجانی بر ادراک خود و ابراز وجود دانش آموزان با نارسایی یادگیری انجام شد. روش: روش پژوهش شبه آزمایشی با پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان با نارسایی یادگیری شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ و نمونه پژوهش ۳۰ نفر از این دانش آموزان بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های ادراک خود (هارتر، ۱۹۸۵) و پرسشنامه ابراز وجود (تامپسون و برنبام، ۲۰۱۱) استفاده شد. آموزش تنظیم هیجانی به مدت هشت جلسه ۶۰ دقیقه ای به گروه آزمایش ارائه شد و گروه کنترل، مداخله ای در این زمینه دریافت نکردند. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد بین نمره های پس آزمون دو گروه آزمایش و کنترل در متغیرهای ابراز وجود و ادراک خود تفاوت معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰P<). نتیجه گیری: بنابراین آموزش تنظیم هیجانی منجر به بهبود ادراک خود و ابراز وجود دانش آموزان با نارسایی یادگیری می شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

همایون هارون رشیدی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول

پریسا کاشی زاده

دانش آموخته گروه روان شناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول

کبری کاظمیان مقدم

استادیار گروه روان شناسی، واحد دزفول

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • مقایسه نشاط ذهنی و ابراز وجود در دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری [مقاله کنفرانسی]
  • اسیوند، پ.؛ هارون رشیدی، ه. (۱۳۹۸). «اثربخشی ریباندتراپی بر افزایش ...
  • بدری گرگری، ر.؛ زمانلوگرگری، س. (۱۳۹۵). «اثربخشی آموزش جرات ورزی ...
  • بیرامی، م.؛ هاشمی، ت.؛ عاشوری، م. (۱۳۹۶). «اثربخشی آموزش تنظیم ...
  • جاهدیان پور، ف. (۱۳۸۷). رابطه درک اجتماعی با ادراک خود ...
  • خانزاده، ع.؛ رحیمی، ا.؛ استوی، ا. (۱۳۹۵). «تاثیر آموزش مهارت ...
  • خوش رو، س.؛ خسرو اوید، م.؛ حسین خانزاده، ع. (۱۳۹۴). ...
  • دهقانی، ی.؛ حکمتیان فرد، ص.؛ کامران، ل. (۱۳۹۸). «تعیین اثربخشی ...
  • دهقانی، ی.؛ گلستانی، س.م.؛ زنگوئی، س. (۱۳۹۷). «اثربخشی آموزش تنظیم ...
  • رستم اوغلی، ز.؛ جانی، س.؛ پوراسمعلی، ا.؛ صالحی، م. (۱۳۹۲). ...
  • رضایی جمالویی، ح.؛ ابوالقاسمی، ع.؛ نریمانی م.؛ زاهد، ع. (۱۳۹۶). ...
  • رضایی، آ.؛ کاظمی، م. س. (۱۳۹۶). «تاثیر آموزش تنظیم هیجان ...
  • زارع، م.؛ خرمایی، ف. (۱۳۹۵). «ویژگی های روان سنجی مقیاس ...
  • ستایشی زاده، ا. (۱۳۹۸) اثربخشی آموزش جرات ورزی بر تفکر ...
  • سلیمانی، ا.؛ حبیبی، ی. (۱۳۹۳). «ارتباط تنظیم هیجان و تاب ...
  • سیف، د.؛ بشاش، ل.؛ لطیفیان، م. (۱۳۸۳). «تاثیر ابعاد ادراک ...
  • صالحی، م.؛ پوشنه، ک.؛ ناظمی.، ف. (۱۳۹۵).« تاثیر درمان شناختی ...
  • کرمی، ر.؛ شریفی، ط.؛ نیک خواه، م.؛ غضنفری، ج. (۱۳۹۸). ...
  • کیا، س.؛ شعبانی، ح.؛ احقر، ق.؛ مدانلو، م. (۱۳۹۵). «تاثیرآموزش ...
  • محسنی، ن. (۱۳۹۵). ادراک خود (از کودکی تا بزرگسالی)، تهران: ...
  • نظرپور صمصامی، پ.؛ مهدیانی، ز.؛ قاسم زاده، م.؛ و پادروند، ...
  • هارون رشیدی، ه.؛ عبده پورشبزقبایی، ا. (۱۳۹۹). «اثربخشی آموزش مهارت ...
  • یوسفی، ف. (۱۳۸۵). «بررسی رابطه راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با ...
  • American Psychiatric Association. (۲۰۱۳). Diagnostic and Statistical Manual of Mental ...
  • Arabatzoudis, T., Rehm, I.C., Nedeljkovic, M., & Moulding, R. (۲۰۱۷). ...
  • Baird, G.L., Scott, W.D., Dearing, E., & Hamill, S.K. (۲۰۰۹). ...
  • Bembenutty, H. (۲۰۱۰). Self-regulation of Learning and Academic Delay of ...
  • Benita, M., Levkovitz, L., & Roth, G. (۲۰۱۷). Integrative emotion ...
  • Bohlmeijer, E., Prenger. R., Taal, E., Cuijpers, P. (۲۰۱۰). The ...
  • Emerson, E., Einfeld, S., & Stancliffe, R.J. (۲۰۱۰). The mental ...
  • Harter, S. (۱۹۸۵). Manual for the Self-Perception Profile for Children. ...
  • Haynos, A.F., Hill, B., & Fruzzetti, A.E. (۲۰۱۶). Emotion regulation ...
  • Jacobs, K. E., Flanagan, D. P., & Alfonso, V. C. ...
  • Jopling. D. A. (۲۰۱۱). Self-knowledge and the Self. New York: ...
  • Kwon, K., Kupzyk, K., & Benton, A. (۲۰۱۸). Negative emotionality, ...
  • Lei, H., Zhang, X., Cai, L., Wang, Y., Bai, M., ...
  • Meule, A., Fath, K., Real, G.L., Sutterlin. S., Vogele, C., ...
  • Mu, G.M., Hu, Y., & Wang, Y. (۲۰۱۷). Building resilience ...
  • Parker, A., Saklofske, H., & Keefer, V. (۲۰۱۶). Giftedness and ...
  • Perelmutter, B., McGregor, K.K., & Gordon, K.R. (۲۰۱۷). Assistive technology ...
  • Sarkova, M, Bacikova-Sleskova, Mm., Orosova, O., Geskova, A.M, Katreniakova, Z., ...
  • Stevens, J.J, & Schulte, AC. (۲۰۱۷). The Interaction of Learning ...
  • Thompson, R.J., & Berenbaum, H. (۲۰۱۱).Adaptive and Aggressive Assertiveness Scales ...
    • نمایش کامل مراجع