تحلیل محتوای کتاب های درسی فارسی دوره دوم ابتدایی دانش آموزان کم توان ذهنی بر اساس الگوی ویلیام رومی

هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی دانش آموزان کم توان ذهنی بود. روش:  ۵۰ درصد از متن، تصاویر، عکس و پرسش های هر کتاب، به عنوان نمونه  مورد مطالعه  به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد،  برای تعیین میزان درگیری دانش آموز با محتوای منتخب از کتاب درسی فارسی از الگوی ویلیام رومی استفاده شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان از آن است که میزان درگیری دانش آموز با متن، در پایه چهارم، پنجم و ششم به ترتیب (۰، ۰ و ۰۰۵/۰)؛ میزان درگیری دانش آموز با عکس و تصاویر به ترتیب (۴۵/۱، ۱۷/۰ و ۵/۰) و میزان درگیری دانش آموز با پرسش ها به ترتیب (۴۹/۰، ۵۸/۰و ۱/۱) بود. نتیجه گیری: درمجموع می توان نتیجه گرفت که کتاب های  درسی فارسی دوره دوم ابتدایی دانش آموزان کم توان ذهنی از لحاظ متن جزء کتاب های غیرفعال و از لحاظ پرسش ها جزء کتاب های فعال محسوب می شوند. همچنین از لحاظ عکس و تصاویر کتاب های پایه چهارم و پنجم غیرفعال و کتاب پایه ششم فعال است.

کلیدواژه ها:

Content Analysis ، William Rummy’s Technique ، Farsi textbooks ، Intellectual Disability (ID). ، تحلیل محتوا ، الگوی ویلیام رومی ، کتاب درسی فارسی ، کم توان ذهنی.