اثربخشی آموزش حرکات ریتمیک ملودیک و بازی بر عملکرد نورون های آینه ای و حافظه کاری کودکان بیش فعال ۴-۷ ساله

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر ریتمیک ملودیک و بازی با قاعده بر عملکرد نورون­های آینه­ای و حافظه­کاری کودکان بیش فعال ۴-۷ سال است.  روش: این پژوهش مطالعه نیمه ­آزمایشی با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون در دو گروه آموزشی است.جامعه آماری پژوهش شامل همه کودکان بیش­فعال ۴-۷ سال مهد کودک­های منطقه ۸ تهران است.روش نمونه­گیری در این پژوهش در دسترس بوده و تعداد نمونه­ها ۲۰ کودک دختر و پسر بیش­فعال بودند که ۱۰ نفر در گروه حرکات ریتمیک ملودیک و ۱۰ نفر در گروه بازی با قاعده به طور تصادفی انتخاب شدند.جمع­آوری داده­ها بر اساس پرسشنامه والد و معلم کانرز ،حافظه کاری وکسلر ۴، و ثبت مغزی از ناحیه پیشانی(F۳-F۴) در سه حالت (۱.استراحت با چشم باز،۲.ساخت مکعب ها ۳. تقلید بازی) انجام شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده با استفاده از نسخه ۲۴ نرم افزار SPSS و در دو بخش توصیفی و استنباطی  با بهره­ گیری از آزمون کلوموگروف –اسمیرنوف برای توزیع نرمال نمرات و تحلیل واریانس چند متغیری مانوا انجام گرفت. یافته­ ها:نتایج پژوهش نشان داد که آموزش بازی ۹۲/۱% و حرکات ریتمیک ملودیک۶۸/۵% در کاهش علائم کودکان بیش فعال و عملکردنورون های ۴-۷ سال موثر است نتیجه­ گیری: نتایج این پژوهش حاکی از آن بود که آموزش موسیقی و بازی به شیوه تحریک نورون­های آینه­ای در کاهش علائم کودکان بیش فعال می­تواند موثر باشد. لذا می­توان از این روش آموزشی در آموزش به کودکان بیش­فعال استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

بازی ، حرکات ریتمیک ملودیک ، نورون های آینه ای ، حافظه کاری