نقش عوامل تاثیرگذار سایت طراحی در آموزش معماری

نظام آموزش تحت تاثیرعوامل بسیاری سمت و سو می گیرد و نظام آموزش معماری نیزاز این قائده مستثنی نیست و توجه به شناسایی عواملی که درجهت گیری آموزش معماری موثرند، ازاهمیت ویژه برخوردار است که به رسمیت شناختن آن به کارآمدتر کردن آموزش و دستیابی به علل غایی آن کمک می کند. آموزش معماری در دهه های اخیر مورد توجه خاصی در محافل علمی داخلی خارجی بوده است و هنوز حوزه های زیادی را می توان شناسایی کرد که بدلایل پیدا و پنهان کمتر مورد عنایت قرار گرفته و بدان پرداخته شده است .ازسویی بدلیل وجود عوامل مداخله گر بیرونی ودرونی متعددی است که بر پیکره نظام آموزشی رایج تحمیل شده، کامل ترین سیستم ها وبرنامه های آموزشی نیز در مقام اجرا و عمل نتایجی یکسان و کاملا قابل پیش بینی را نخواهندداشت . این بدان معناست که آنچه بر جریان آموزش، روند و نتیجه آن موثر است از تنوع و تعدد بسیاری برخورداراست .کیفیت محیط کالبدی بر کیفیت زندگی مردم هر جامعه اثر گذار است ومعماران و طراحان شهری بدون هیچ تردیدی یکی از عوامل تاثیر گذاردراین ارتقاء کیفیت محسوب شده،گو اینکه خود نیز، به شدت تحت تاثیر آموخته هایشان در مدارس معماری اند، لذا تاثیرآموزش معماری برکیفیت محیط کالبدی از اهمیت ویژه ای برخورداراست . اهمیت توجه ویژه به سایت در برنامه های آموزش معماری نشان از برخی کمبودهای خاص در نظام آموزش معماری در ایران می باشد. آموزش معماری علاوه بر دروس نظری بر کارگاه ها ی عملی تکیه دارد این تکیه و تاکید ناشی از ماهیت کار معماری و نیاز به تجربه نمودن عینی و فراگیری طی عمل است . مقاله حاضربه عواملی موثر سایت که در ارتقاءآموزش معماری، روند و نتایج آن اثر گذار و جهت دهنده است ، می پردازد. یکی از اهداف این مقاله شناسایی معانی و مفاهیمی است که با عنوان عوامل موثرسایت طراحی در آموزش معرفی می گردد برخی از این مفاهیم در برخورد اولیه با محیط سایت در ذهن دانشجونقش بسته وارزیابی او از سایت ، در فرآیند طراحی بر آن اساس انجام می شود.ذهنیت برخورداولیه دانشجو با سایت ودرادامه آن رسیدن به پاسخ مسئله از اهمیت ویژه ای برخوردار است . این موضوع حتی از دید روانشناسان نیز بسیار حایز اهمیت است چرا که در برخورد اولیه شرایط خاصی در ذهن کنجکاو بیننده شکل خواهد گرفت . عوامل انگیزشی و جهت دهنده مکان سایت بطور خودآگاه برجریان و نتیجه آموزش موثر می افتند. یعنی آموزش دهنده و آموزش گیرنده،گاهی وجود این عوامل جهت دهنده را در مقام هشیار و خودآگاه خود مورد توجه قرار می دهد. اما نباید آنچه را از این عوامل درمقام ناخودآگاه قابل شناسایی است مورد بی توجهی قرار داد. خصوصا که تاثیر عوامل انگیزشی و جهت دهنده ناخودآگاه همآنگونه که روان شناسانی چون یونگ و فروید معتقدند، بسیار قوی تر و ریشه دار تر می باشد. این عوامل انگیزشی و جهت دهنده ناخودآگاه در صورت هدایت مناسب از سوی مدرس، می تواند نتایج ارزشمندی در راستای ارتقاء برنامه آموزش معماری به همراه داشته بود. هرچند ممکن است موارد دیگری نیز در رابطه با سایت طراحی وجود داشته باشد که بدلیل عدم ارتباط مستقیم بدان پرداخته نشده است .لذا در این نوشتار به اهم این عوامل اشاره شده است .

کلیدواژه ها:

آموزش ، معماری ، سایت ، طراحی