تدوین الگویی برای برنامه صلاحیت حرفه ای مربیان پیش دبستانی ایرانی براساس الگوی آموزشی والدورف

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 298

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_NEAU-16-2_009

تاریخ نمایه سازی: 8 اسفند 1401

چکیده مقاله:

در پژوهش حاضر تلاش شده است با الهام از رویکرد آموزشی والدورف و متناسب با چارچوب های تعیین شده در اسناد بالادستی کشور، الگوی مفهومی برای کسب صلاحیت های حرفه ای مربیان پیش دبستان در ایران ارائه شود. به این منظور و با هدف بررسی میزان انطباق و همخوانی الگوی تربیت مربی والدورف با اسناد فرادستی ایران و به نوعی امکان سنجی نظری برای تدوین چنین الگویی برای آموزش مربیان ایران، از روش تحلیل تطبیقی استفاده شد. در بررسی و مقایسه مولفه های صلاحیت مربی در مصوبات شورای عالی آموزش وپرورش، سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی با هشت مولفه صلاحیت مربی والدورف چنین به نظر می رسد که رویکرد آموزشی والدورف در سطح نظریه تعارض جدی با اسناد بالادستی در ایران ندارد و تا حد زیادی پاسخ گوی آرمان های معنوی جامعه ایرانی است. البته برخلاف الگوی والدورف، در اسناد آموزشی ایران از آموزش والدین توسط مربیان در دوره پیش دبستان سخنی به میان نیامده است. با پشتوانه مطالعات موجود پژوهشگران تلاش کرده اند، برنامه ای برای تربیت مربی پیش دبستان والدورفی با توجه به نیازهای جامعه تدوین کنند. برنامه پیشنهادی علاوه بر پیروی از الگوهای جهانی ظرافت های لازم را برای همسویی با فرهنگ و جامعه ایرانی اسلامی در نظر گرفته است و خلاهای بنیادی را برطرف می کند که در شناخت این رویکرد وجود دارد.

نویسندگان

زهرا رحیمی

استادیار گروه آموزش و پرورش، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

مهسا فولادی

دانش آموخته کارشناسی ارشد آموزش پیش از دبستان، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بصیری امین، راضیه. (۱۳۹۷). آسیب شناسی مدیریت مراکز پیش دبستانی. ...
  • حبیبی، پریسا. (۱۳۸۶). بررسی تطبیقی سه رویکرد رجیو امیلیا (ایتالیا)، ...
  • حسن آقایی، شهرزاد. (۱۳۹۶). شناسایی مولفه های مربی اثربخش در ...
  • خزاعی فدافن، فریبا. (۱۳۹۶). تاثیر روش تدریس والدورف بر پیشرفت ...
  • رنجبر، شهربانو. (۱۳۹۴). تبیین مبانی فلسفی تربیتی و آرای رودولف ...
  • سند تحول بنیادین آموزش وپرورش. (۱۳۹۰). دبیرخانه شورای عالی انقلاب ...
  • فرمانی شجاعت، ابراهیم. (۱۳۸۹). بررسی میزان آگاهی مربیان پیش دبستانی ...
  • فلاح، عاطفه و همکاران. (۱۳۹۴). صلاحیت مربیان پیش دبستانی در ...
  • فولادی، مهسا. (۱۴۰۰). تدوین الگوی مفهومی صلاحیت های حرفه ای ...
  • فیضی، زینب. (۱۳۸۹). بررسی چالش های مدیریت کلاس مربیان پیش ...
  • قاسم پور مقدم، حسین. (۱۳۹۶). مبانی و عناصر برنامه درسی ...
  • کریم زاده، عنایت. (۱۳۹۳). آسیب شناسی برنامه های مراکز پیش ...
  • مجموعه مصوبات شورای عالی آموزش وپرورش (راهنمای برنامه درسی). (۱۳۹۲). ...
  • معدن دار آرانی، عباس و کاکیا، لیدا. (۱۳۹۸). روش تحقیق ...
  • مهدوی، انسیه. (۱۳۹۵). تبیین شناخت مربیان پیش دبستانی از مهارت ...
  • میرزایی، سیما. (۱۳۹۵). بررسی وضعیت موجود صلاحیت حرفه ای مربیان ...
  • میرعارفین، فاطمه سادات و همکاران. (۱۳۹۸). طراحی و اعتباربخشی برنامه ...
  • نیکول، جانی. (۱۳۹۴). آموزش های اوان سالگی: روش اشتاینر والدورف. ...
  • یوسفی، ناصر. (۱۳۸۸). رویکردهای آموزشی (در کار با کودکان خردسال). ...
  • Astley, K., & Jackson, P. (۲۰۰۰). Doubts on spirituality: Interpreting ...
  • Atchison, T. (۲۰۱۹). Newsletter of the Waldorf Early Childhood Association ...
  • Biesta, G. (۲۰۱۲). The future of teacher education: Evidence, competence ...
  • Boland, N. Demirbag, J. R. (۲۰۱۷). (Re)inhabiting Waldorf education: Honolulu ...
  • Elliot W. Eisner (۱۹۹۴). The educational imagination: On the design ...
  • Fong, S. (۲۰۱۷). Developing a Waldorf curriculum in Asia. M. ...
  • Fonseca-Chacana, J. (۲۰۱۹). Making teacher dispositions explicit: A participatory approach. ...
  • Gidley, J. M. (۲۰۰۷). Educational imperatives of the evolution of ...
  • Lim, B. (۲۰۰۷). Aesthetic discourses in early childhood settings: Dewey, ...
  • Long-Breipohl, R. (۲۰۱۶). The waldorf early childhood teacher and the ...
  • Mitchell, D. (۲۰۱۱). The art of administration. The Association of ...
  • Nielsen, T. W. (۲۰۰۶). Towards a pedagogy of imagination: A ...
  • Nordlund, C. (۲۰۱۳). Waldorf education: Breathing creativity. Art Education, ۶۶(۲), ...
  • Oberski, I., & McNally, J. (۲۰۰۷). Holism in teacher development: ...
  • Oh, J. H. (۲۰۱۶). Understanding preschool teacher’s beliefs about young ...
  • Rawson, M. (۲۰۱۰a). Rudolf steiner‘s research methods for teachers. Research ...
  • Rawson, M. (۲۰۱۰b). Sustainable teacher learning in Waldorf education: A ...
  • Rawson, M. (۲۰۱۴). Practices of teacher learning in waldorf schools: ...
  • Rawson, M. (۲۰۱۸). The case for illuminative practitioner research in ...
  • Rawson, M. (۲۰۲۰). A theory of waldorf teacher education part ...
  • Rawson, M. (۲۰۲۱). Waldorf education for future: a framework for ...
  • Steiner, R. (۲۰۰۷). Education, teaching, and practical life. The Association ...
  • Steiner, R. (۲۰۱۷). The philosophy of spiritual activity a modern ...
  • Steiner, R. (۲۰۱۹). The essentials of education. Steiner Books. Anthroposophic ...
  • Trevarthen, C., & Aitken, K. (۲۰۰۱). Infant intersubjectivity: Research, theory, ...
  • Uceda. P. Q. (۲۰۱۵). Waldorf teacher education: Historical origins, its ...
  • Van Sant, Sally. (۲۰۱۱). In: The art of administration. David ...
  • Waldorf World List (۲۰۲۱). Directory of Waldorf and Rudolf steiner ...
  • نمایش کامل مراجع