نقش جنسیت در ساختار برنامه درسی پنهان

مدرسه یک نمونه بنیادین و اساسی در ساختار گرایی جنسیت به دلیل منطق اهداف آن و چارچوب بندیاهداف معنایی آن در سازمان دهی آگاهی افراد به عنوان اشخاص و مشارکت آن ها به عنوان شهروندان است.با این حال، وقتی که مدرسه مداخلات خود را تعیین کرد، محتوای ضمنی آن که از نظر ساختاری در افرادلحاظ شده است کنترل نمی شود و بدون این مبانی، سهم برنامه درسی رسمی عملا صفر خواهد بود. اینمطالعه به معرفت شناختی یا شناخت شناسی تلفیقی در هر دو برنامه درسی پنهان و رسمی و تاثیر آن ها بر رویچامعه می پردازد. گیرنده ها و یادگیران، از طرفین ساختار هایی هستند که هویت یا عدم هویت را از طریقتشکیلات نمادین از فرهنک واقعی ارایه می کنند که در زندگی روز مره درونی سازی شده است. پیامد هایجنسیتی برنامه درسی پنهان از محتوی برنامه درسی مدارس در طراحی زندگی افراد بسیار مهم است و از اینروی مدرسه یکی از گد های تولید شهروندان مشارکتی است. الگو های آموزش از اصول تعاریف از فرد وجمع گرایی پشتیبانی می کنند و این بدین معنی است که هر دو معلم و دانش اموزان، مدیران و دست اندرکارانتفاوت های جنسیتی را دارند.

کلیدواژه ها:

مخفی ، برنامه تحصیلی ، جنسیت ، دانش آموزان و هویت ، عدالت ، شهروندان