تاثیر تقویت حافظه دیداری و شنیداری بر اختلال نوشتن دانش آموزان پایه اول کم توان ذهنی آموزش پذیر پسر ۱۰-۸ سال

هدف اصلی از پژوهش حاضر تاثیر تقویت حافظه دیداری و شنیداری بر اختلال نوشتن دانش آموزان اول کم­توان ذهنی آموزش­پذیر پسر ۱۰-۸ سال بود. روش پژوهش حاضر به روش نیمه آزمایشی همراه با پیش­آزمون – پس­آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه گروه مورد مطالعه شامل ۲۴ نفر از کلیه دانش آموزان پایه اول کم­توان ذهنی آموزش­پذیر مدرسه استثنایی منطقه ۱ شهر تهران بود که در گروه سنی ۸ تا ۱۰ سال مورد بررسی قرار گرفتند. گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۲۵ دقیقه ای تقویت را دریافت کرده و گروه کنترل هیچ­گونه تقویتی را دریافت نکردند. ابزار پژوهش حاضر آزمون اختلال نوشتاری محقق ساخته بود. داده های این پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری به منظور کنترل اثرات پیش­آزمون بر پس­آزمون استفاده شد. یافته ها نشان دادند که تقویت حافظه دیداری و شنیداری بر اختلال نوشتن دانش آموزان اول کم توان ذهنی آموزش پذیر پسر ۱۰-۸ سال تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

Visual memory ، Auditory memory ، Writing disorder ، Students ، Mental retardation ، Trainable ، حافظه دیداری ، حافظه شنیداری ، اختلال نوشتن ، دانش آموزان ، کم توان ذهنی ، آموزش پذیر