برنامه عصب تربیت معلم: یک برنامه آموزش ضمن خدمت برای ارتقای سواد عصب تربیت شناختی معلمان

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف تدوین یک چارچوب برنامه درسی برای ارتقای سطح سواد عصب_تربیت­ شناختی معلمان به عنوان بخشی از دانش حرف ه­ای آنان انجام شده است. روش کار: چارچوب برنامه درسی حاصل این مطالعه با روش مرور نظامند، از طریق مرور و ترکیب نتایج آن دسته مطالعات پیشین تدوین شده است که هدف اساسی آنها آموزش علوم اعصاب تربیتی به معلمان بوده است. یافته ­ها: در چارچوب تدوین شده که با عنوان «برنامه عصب_­­تربیت ­معلم» معرفی می­ شود، جایگاه چهار مولفه اساسی یک برنامه درسی (اهداف آموزشی، محتوای برنامه درسی، راهبردهای آموزشی و رویه ­های سنجش) تعیین شده است. در مولفه اهداف آموزشی، درک و نگرش معلمان درباره مفاهیم و اصول علوم اعصاب­ تربیتی تقویت شود و از این طریق قابلیت­ ها و مهارت­ های تدریس آنان بهبود یابد. برای دستیابی به این اهداف، محتوای برنامه درسی بر محور مجموعه­ ای از موضوعات سازمان­دهی می­ شود که عبارتند از مبانی علوم اعصاب­ تربیتی، روش­ شناسی پژوهش عصب_تربیتی، انعطاف­ پذیری عصبی، شناخت اجتماعی، مدل­سازی محاسباتی، زبان و سواد، شناخت ریاضی، استدلال علمی، درک زیبایی­ شناختی، ناتوانی­ های رشدی و عصب­ افسانه­ شناسی. به منظور آموزش اثربخش این سرفصل پیشنهادی، محیط یادگیری باید با تکیه به رویکرد یادگیری موقعیتی و از طریق تنوعی از فرصت­ های یادگیری واقعی به مکانی برای حل مسئله، درگیری و مشارکت فعال معلمان تبدیل شود. برای ارزشیابی عملکرد شرکت ­کنندگان از روش­ ها و رویه­ های متعدد و متنوع سنجش به ویژه اشکال مختلف سنجش عملکردی استفاده ­شود. نتیجه­ گیری: طرح برنامه درسی عصب_تربیت ­معلم از این قابلیت برخوردار است که سطح سواد عصب_تربیت­ شناختی معلمان را ارتقا بخشد و به عنوان یک راهنما مورد استفاده طراحان دوره­ های ضمن خدمت قرار گیرد. پیشنهاد می­ شود تناسب تربیتی این برنامه از دیدگاه متخصصین علوم اعصاب تربیتی اعتبارسنجی شود و سپس اثربخشی آن از طریق یک طرح آزمایشی در بوته آزمون قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

Educational neuroscience ، Professional development ، Teacher training ، Neuroeducation literacy ، In-service training ، علوم اعصاب تربیتی ، رشد حرفه ای ، تربیت معلم ، سواد عصب تربیتی ، آموزش ضمن خدمت