رابطه استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی با خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری با خلاقیت دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهرستان بهارستان استان تهران در سال تحصیلی ۲۰-۱۴۰۱ بود. بدین منظور ۱۷۲ دانش آموز پرسشنامه راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی سوانسون(۱۹۹۰) و پرسشنامه خلاقیت تورنس فرمB را تکمیل کردند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار spss مورد بررسی قرار گرفت و ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن بین متغیرها محاسبه گردید. نتایج حاکی از آن است که راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی با خلاقیت با ضریب همبستگی(۵۴۱/۰ =r ) و کلیه مولفه های آن یعنی بسط (۴۷۰/۰ =r )، انعطاف(۳۷۶/۰ =r )، اصالت(۴۱۷/۰ =r )، سیالی(۴۴۴/۰ =r ) رابطه مثبت و معنیدار دارد. بدین معنی که دانش آموزانی که از راهبردهای یادگیری استفاده میکنند، خلاقیت بیشتری نسبت به دانش آموزانی که از این راهبردها استفاده نمیکنند دارند.نتیجه اینکه استفاده از راهبردهای یادگیری رابطه مستقیمی با خلاقیت دارد. در سیستم آموزشی با آموزش راهبردهای یادگیری و استفاده از آنها، می تواند سطح خلاقیت دانش آموزان را برای موفقیتهای تحصیلی بالاتر ارتقاء دهد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی ، خلاقیت