تعیین نقش ابعاد و مولفه های برنامه درسی پنهان بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان ابتدایی پسر از دیدگاه معلمان شهرستان آبدانان در سال ۹۴-۹۳

هدف پژوهش، تعیین نقش ابعاد و مولفه های برنامه درسی پنهان بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان ابتدایی پسر از دیدگاه معلمان شهرستان آبدانان در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳می باشد. روش پژوهش توصیفی-  پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان آبدانان که جمعیت آن ها برابر با ۳۰۷ نفراست. از این جامعه آماری با استفاده از نمونه ای تصادفی (طبقه ای) و با استفاده از فرمول کوکران نمونه آماری پژوهش برابر با۱۷۱ نفر بدست آمد. برای سنجش خودکارآمدی اجتماعی از ابزار پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید و برای سنجش برنامه درسی پنهان از ابزار پرسشنامه ترکیبی پروین(۱۳۹۳) و احمدیان(۱۳۹۱) استفاده شد.­ برای تجزیه و تحلیل داده­ها از روش­های آمار توصیفی(میانگین، انحراف استاندارد) و استنباطی(آزمون t تک گروهی، تحلیل واریانس) استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد نقش مولفه­های برنامه درسی پنهان بر خودکارآمدی تحصیلی دانش­آموزان ابتدایی شهر آبدانان معنادار بوده است و موثرترین عامل بر خودکارآمدی تحصیلی مربوط به مولفه­ی روش تدریس و کم­ترین آن مربوط به مولفه­ی محتوا بود.

کلیدواژه ها:

hidden curriculum ، educational self-efficacy ، Abdanan