رویکردهایی برای اندازه گیری دانش محتوای آموزشی فناورانه
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 189
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RTTCH01_206
تاریخ نمایه سازی: 5 بهمن 1401
چکیده مقاله:
در این فصل ما طیف گسترده ای از رویکردها را برای اندازه گیری دانش محتوای آموزشی فناورانه بررسی کردیم. ما مطالعات تجربی اخیر را شناسایی کردیم که از ارزیابیهای دانش محتوای آموزشی فناورانه استفاده میکردند و تعیین کردیم که آیا آنها باید با استفاده از مجموعهای از معیارها در تحلیل ما گنجانده شوند یا خیر. سپس ما یک تجزیه و تحلیل در سطح مطالعه انجام دادیم که بر مطالعات تجربی متمرکز بود که معیارهای جستجوی اولیه ما را برآورده می کرد . علاوه بر این، ما یک تجزیه و تحلیل در سطح اندازه گیری با تمرکز بر معیارهای فردی انجام دادیم. بر اساس تجزیه و تحلیل سطح اندازه گیری خود، ما در مجموع ابزارها را به پنج نوع (یعنی معیارهای خودگزارشی، پرسشنامه های باز، ارزیابی عملکرد، مصاحبه ها و مشاهدات) دسته بندی کردیم و بررسی کردیم که چگونه هر معیار به مسائل روایی و پایایی پرداخته است. ما بررسی خود را با بحث در مورد محدودیت ها و پیامدهای مطالعه خود به پایان رساندیم.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
عبدالحسن عسکری
کارشناسی ارشد، فناوری اطلاعات و ارتباطات(گرایش تجارت الکترونیک)، دانشگاه شیراز اداره آموزش و پرورش شهرستان منوجان، آموزشگاه کاردانش اندیشه
عیسی حافظی
کارشناسی، مدیریت دولتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کهنوج اداره آموزش و پرورش شهرستان منوجان، آموزشگاه کاردانش اندیشه