تحلیل و پژوهش محتوای کتاب های فارسی چهارم، پنجم و ششم ابتدایی در طول سال تحصیلی ۱۴۰۰

تحلیل محتوا از روشهای اسنادی است که به بررسی نظام مند، عینی، کمی و تعمیم پذیر پیامهای ارتباطی می پردازد. این روش در دستهبندی روشها، پنهانگر محسوب میشود و از آن برای بررسی محتوای آشکار پیام های موجود در یک متن میپردازد و در نتیجه وارد تاویل و نشانهشناسی محتوای پیام نمیشود. تحلیل محتوا روشی مناسب برای پاسخ دادن به سوالهایی درباره محتوای یک پیام است. هر چند در رویکردهای اولیه، ادعا میشد که تحلیل محتوا میتواند علاوه بر محتوای پیام، به ویژگی های مولف و تاثیر بر مخاطب بپردازد، اما امروزه دو کارکرد اخیر را تنها در روشهای تلفیقی میدانی و اسنادی امکانپذیر میدانند کتاب های درسی باید به گونه ای تدوین شود که اهداف آموزشی از قبل تعیین شده را تامین کند. اگر در طی فرآیند آموزشی، نتیجه ای غیر از برنامه مورد نظر به دست آید و یا متناسب با درک فراگیر نباشد لزوم توجه و بازنگری مطالب مورد تدریس ضروری مینماید هدف این مطالعه ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب های فارسی (خوانداری) چهارم ، پنجم و ششم ابتدایی براساس شاخص های فرای، گانینگ ، فلش ، مک لافلین ، ویلیام رومی و کلوز است . جامعه آماری شامل کل کتاب میباشد و نمونه آماری هم از سه بخش اول ، وسط وآخر کتاب به طور تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان میدهد در پاسخ به پرسش های این پژوهش ، نتایج فرمول فرای بیانگر این است که اصل ساده به دشواری به ویژه در قسمت هجا در بیشتر موارد رعایت نشده است . سطح کتاب چهارم ، پنجم و ششم از توانایی فراگیران بیشتر است . درجه سادگی در هیچ یک از کتاب های بررسی شده رعایت نشده است . سطح سنی و کلاسی در هیچ یک از کتاب های بررسی شده رعایت نشده است . نتایج فرمول ویلیام رومی بیانگر این است که متن کتاب های بررسی شده منفعل است و نتایج فرمول کلوز بیانگر این است که متن کتاب ها در سطح فشار روانی و استرس است

کلیدواژه ها:

تحلیل ، فارسی ، فارسی چهارم ، فارسی پنجم ، فارسی ششم