نقش شکل گیری نظام مدرسه در شکل گیری مهارتهای زندگی

هدف اصلی اماده کردن خود و فراهم نمودن شرایط برای ایجاد یادگیری سریع و عمیق و پایدار در دانش اموزان و همچنین ایفای نقش موثر تربیتی و اجتماعی و اخلاقی در فضای اموزشی است.بامشاهده تاملی درک پیچیدگی های اموزش و به همراه ان درک و پذیرش مسولیت های حرفه ای (طراحی فعالیت های یادگیری )جهت گیری حرفه ای انتخاب نوع تفکر و سبک تدریس (شکل گیری هویت حرفه ای از طریق):کنش پژوهی فردی تامب حرفه ای و فردی بر طراحی تدوین اجرا و ارزیابی طرح یادگیری شکل گیری هویت اجتماعی و توسعه حرفه ای مهارت اموز شایستگی مورد انتظار :یادگیری مداوم توانمندی شناخت درک و برنامه ریزی برای جل مسائل تربیتی با عملیاتی نمودن نقش معلم به مثابه مربی ضروری دانستم با اصول و مبانی فرهنگ و تربیت اسلامی اشنا شوم و شرایط لازم برای جامعه پذیری و تقویت روحیه مشارکت اجتماعی دانش اموزان را شناخته به کار بگیرم و زمینه های مواجه با عناصر تقویت کنده منش و اخلاق معلمی را تدارک ببینم مهارت آموزی تواناییهایی هستند که با تمرین مداوم پرورش مییابند و شخص را برای روبهرو شدن با مسایل روزانه زندگی، افزایش تواناییهای روانی ، اجتماعی و بهداشتی آماده میکنند. سازمان جهانی بهداشت مهارت آموزی را چنین تعریف نموده است: توانایی انجام رفتار سازگارانه و مثبت به گونه ای که فرد بتواند با چالشها و ضروریات زندگی روزمره خود کنار بیاید. در تعریف دیگر میتوان مهارت آموزی را مجموعه ای از مهارتها و شایستگیهای فردی و گروهی دانست که افراد برای زیستن در هزاره جدید به آن نیازمند میباشند. همزمان با یادگیری تسلط و استقرار، در این مهارتها فرد علاوه بر رسیدن به آرامش و تعادل در زندگی فردی و اجتماعی به ایفای نقش در زندگی خود میپردازد. مدرسه موسسه ای اجتماعی است که یک دانش آموز در سطوح متعدد اجتماعی، اقتصادی، هوشی و سنی با دیگر دانش آموزان و افراد برخورد کرده و ضمن هماهنگی خود را به سلاح علم مجهز نموده و در کنار آن صفات لازم تکاملی را نیز به تدریج می آموزد مدرسه از مهم ترین نهادهای اجتماعی، تربیتی و آموزشی و اصلی ترین رکن تعلیم و تربیت است که به منظور تربیت صحیح دانش آموزان در ابعاددینی، اخلاقی، علمی، آموزشی، اجتماعی و کشف استعدادها و هدایت رشد متوازن روحی و معنوی و جسمانی آنان براساس اهداف مصوب دوره های تحصیلی و برابر ضوابط و دستورالعمل های وزارت آموزش و پرورش تاسیس و اداره می شود. انتقال ارزش های اساسی جامعه در کانون اصلی توجه نظام آموزشی قرار دارد، به گونه ای که مدرسه دانش آموزان را متعهد می سازد ارزش های جامعه را درونی سازند. در هر عصری تعلیم و تربیت وابسته به انسانهایی استکه مسولیت ان را برعهده دارند. یکی از شخصیت هایی که به ویژه در عرصه عمل تربیتی نقش اساسی را در بالاترین کیفیت اموزشی و جریان هویت بخشی این نظام تعلیم و تربیت پیش روی وی قرار داده است به ویژه هویتی حرفه ای معلمی آگاهانه اقدام به برقراری یک رابطه ی عمیق با این زمینه ها می کند تا جایی که یک پیوند ناگسستنی بین وی و شغلش می انجامد.وی خود را به عنوان تصرف کننده ی نقش معلم باز شناسی کرده در ان مستغرق میشود و خود را در ارتباط با ان درک میکند.اموزگار در مورد نقش خود ونظریه ای که تحت تاثر ان قرار دارد تامل و معنا سازی میکند از این رو حرفه اش برای وی معنا دار بوده و به این معنا زندگی میکند به زبانی ساده می داند که چه میکند و چه باید کند. شغل و زندگی وی درهم امیخته و زمان مدرسه را عین حیات خود میداند.همواره دل مشغول امر اموزش بوده و نسبت به نحوه ی تدریس و عملکرد اموزشی خود حساسیت بلایی نشان میدهد وی دل شوره ی این را دارد که چگونه فراگیران را به شیوه مناسب با زمینه های یادگیری مواجه کند.میثاق نامه ی معلمی را جان و دل ایراد کرده و خود را متهعد به ایفای مطلوب کارکترمعلمی هم در زمینه اموزش و هم پرورش میداند.مهارتهای زندگی جهت رشد بهتر مهارت آموزی و معیشت خود، رفته رفته از اهداف مهم آموزش و پرورش تلقی می شود. نکته قابل بحث این استکه دانش اکتسابی از تجارب عملی، پایاتر از معلومات به دست آمده از اجرای برنامه های آموزشی است. امروزه همگام با توسعه زندگی مدنی و صنعتیشدن روز افزون کشورهای در حال توسعه، تعلیم و تربیت کودکان، از وظایف اساسی نهادهای تعلیم و تربیت رسمی به حساب می آید. اما تاکید بیشاز حد بر ارائه اطلاعات و دانش نظری، دانش آموزان را از یادگیری مهارت های ضروری که در زندگی روزمره به آن نیاز دارند محروم می سازند

کلیدواژه ها:

پرسش مهر ، مدرسه ، دانش آموزان ، مهارت آموزی