ارزیابی برنامه ادغام دروس پاتولوژی اختصاصی و فارماکولوژی از دیدگاه دانشجویان پزشکی و عملکرد تحصیلی در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال ۱۴۰۰:یک مطالعه توصیفی

چکیده زمینه و هدف: اثربخشی استراتژی ادغام در دروس پزشکی و عملکرد تحصیلی دارای اهمیت ویژه ای است. لذا این مطالعه با هدف ارزیابی ادغام دروس پاتولوژی اختصاصی و فارماکولوژی از دیدگاه دانشجویان پزشکی و عملکرد تحصیلی آن­ها در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان انجام شد. مواد و روش­ها: این مطالعه توصیفی در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ انجام شد. بر اساس سرشماری، کلیه دانشجویان پزشکی ورودی ۱۳۹۶ دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان (۶۹ نفر) در دوره فیزیوپاتولوژی مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسش­نامه پنج درجه­ای لیکرت بود. جهت سنجش عملکرد، معدل دوره فیزیوپاتولوژی، پاتولوژی اختصاصی و فارماکولوژی مورد بررسی قرار گرفت. داده­ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار)، آزمون t  مستقل، ضریب همبستگی Pearson، Spearman و رگرسیون خطی چندگانه تجزیه­ و ­تحلیل شد. یافته­ها: بیش ترین امتیاز مربوط به حیطه رضایت (۶۵/۰±۷۲/۳) بود. تدریس پاتولوژی اختصاصی (۱۱/۱±۷۵/۳) و فارماکولوژی (۰۹/۱ ± ۹۱/۳) به روش ادغام دارای امتیاز بالا بود. تکرار (۹۹/۰ ± ۲۰/۲)، تضاد دروس (۹۹/۰±۸۸/۲) و ارزیابی کلی برنامه ادغام (۷۸/۰ ± ۴۹/۳) در حد متوسط بود. متغیرهای پیش­بینی کننده معدل کل فیزیوپاتولوژی دانشجویان به ترتیب اولویت، معدل پاتولوژی اختصاصی (۸۲۵/۰=B) و فارماکولوژی (۱۵۲/۰=B) بود و ۷/۷۹ درصد از واریانس معدل کل فیزیوپاتولوژی توسط متغیرهای پیش­بینی کننده تبیین گردید (۰۰۱/۰>P). نتیجه­گیری: با توجه به امتیاز متوسط دیدگاه دانشجویان و رضایت آن­ها به ارائه دروس پاتولوژی اختصاصی و فارماکولوژی در برنامه ادغام و عملکرد مطلوب، بهتر است برای ارتقاء آموزش و پیش­گیری از ناهماهنگی دروس هم­زمان ارائه شده، تلاش­هایی از طرف برنامه­ریزان درسی جهت بهتر اجرا شدن انجام گردد. واژه­های کلیدی: استراتژی ادغام، پاتولوژی اختصاصی، فارماکولوژی، دوره فیزیوپاتولوژی، عملکرد تحصیلی، رفسنجان

کلیدواژه ها:

Integration strategy ، Specific pathology ، Pharmacology ، Physiopathology course ، Academic performance ، Rafsanjan ، استراتژی ادغام ، پاتولوژی اختصاصی ، فارماکولوژی ، دوره فیزیوپاتولوژی ، عملکرد تحصیلی ، رفسنجان