نقش میانجی رویکرد یادگیری مادام العمر در رابطه بین سبک های یادگیری و بهزیستی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی

مقدمه: کیفیت آموزش و بهزیستی دانشجویانی که تامین سلامت جامعه به عهده آنها است، اهمیت بالایی دارد. این مطالعه باهدف تحلیل نقش واسطه ای رویکرد یادگیری مادام العمر در رابطه بین سبک های یادگیری با بهزیستی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی همدان انجام شد. روش ها: دراین مطالعه توصیفی از نوع همبستگی جامعه آماری شامل دانشجویان دوره کارشناسی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی همدان به حجم ۲۵۰۰ نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران ۲۲۵ نفر از آنان به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در این پژوهش شامل مقیاس ایرانی یادگیری مادام العمر یوسفی افراشته، پرسشنامه رویکردها و مهارت های مطالعه برای دانشجویان تیت (Tait) و پرسشنامه بهزیستی تحصیلی پیترینن (Pietarinen) بود. برای تحلیل داده ها از روش ضریب همبستگی پیرسون تحلیل مسیر از نرم افزار Lisrel-۸.۸۸ استفاده شد. نتایج: نتایج نشان داد که ضریب همبستگی بهزیستی با رویکرد عمیق ۵۱/۰، با رویکرد سطحی ۲۸/۰- و با رویکرد راهبردی ۲۹/۰، و همبستگی رویکرد یادگیری مادام العمر با رویکرد عمیق ۶۴/۰، با رویکرد سطحی ۱۷/۰-، و با رویکرد راهبردی ۱۲/۰- است. نتایج تحلیل مسیر حاکی از آن بود هر دو متغیر یادگیری مادام العمر و سبک های یادگیری در پیش بینی بهزیستی تحصیلی موثر هستند. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که بین رویکرد یادگیری مادام العمر و سبک های یادگیری با بهزیستی تحصیلی رابطه وجود دارد. بنابراین پیشنهاد می شود سیاست گذاران و برنامه ریزان درسی با ارائه برنامه های آموزشی و طراحی راهبردهای اثربخش، فرصت مناسبی را جهت رشد این شایستگی ها در دانشجویان دوره پزشکی فراهم نمایند.

کلیدواژه ها:

lifelong learning ، learning styles ، academic well-being ، یادگیری مادام العمر ، سبک های یادگیری ، بهزیستی تحصیلی