تاثیر روش آموزش حضوری و آموزش مجازی بر نمره ی دانشجویان داروسازی کرمان

مقدمه: کارآموزی داروخانه از مهم ترین واحدهای درسی در دوره آموزشی داروسازی است که بخش عملی آن در داروخانه های آموزشی و بخشی نیز به صورت تئوری تدریس می گردد. با توجه به مشکلاتی از قبیل عدم علاقه دانشجویان به بخش تئوری، در مطالعه حاضر برای آموزش این قسمت، از آموزش مجازی استفاده شد. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر روش آموزش حضوری و آموزش مجازی بر نمره ی دانشجویان داروسازی کرمان در بخشی از درس کارآموزی داروخانه انجام شد. روش ها: این مطالعه نیمه تجربی روی ۱۹۱ نفر از دانشجویان داروسازی دانشگاه علوم پزشکی کرمان در سال های ۹۶ و ۹۷ با نمونه گیری به روش در دسترس انجام گرفت. دانشجویان در سال ۹۶ گروه شاهد (۱۰۶ نفر) بودند و مطالب را به صورت تئوری به روش سخنرانی و با حضور در کلاس و سپس در قالب جلسات عملی در داروخانه آموختند. دانشجویان گروه تجربی در سال ۹۷ (۸۵ نفر)، مطالب را به صورت مجازی از طریق سامانه نوید و سپس در جلسات عملی همانند گروه شاهد آموختند. جهت تحلیل داده های گردآوری شده، از آزمون های تی گروه های مستقل و خی دو استفاده شد. نتایج: میانگین نمره گروه تجربی در آزمون پایانی (۴۲/۴±۳۵/۱۴) به طور معناداری بالاتر از میانگین گروه شاهد (۱۸/۳±۱۶/۱۳) بود (۰۳۸/۰p= ,۰۹۷/۲t=). با استفاده از آزمون خی دو، اختلاف معناداری از نظر تعداد مرد و زن بین دو گروه وجود نداشت  (۷۸/۳X۲= ,۱۵/۰p=). اکثر دانشجویان(۹/۸۵%) گروه تجربی  تمایل به استفاده از روش آموزش مجازی در درس کارآموزی داروخانه داشتند. نتیجه گیری: آموزش مجازی می تواند به عنوان یک روش مکمل در کنار آموزش های سنتی در نظر گرفته شود. با توجه به فراهم بودن بستر مناسب در دانشگاه علوم پزشکی مجازی و رضایتمندی دانشجویان، پیشنهاد می شود درس کارآموزی داروخانه به صورت ترکیبی (حضوری+مجازی) ارائه شود.

کلیدواژه ها:

Pharmacy Students ، Pharmacy Training Course ، Virtual Education ، دانشجویان داروسازی ، کارآموزی داروخانه ، آموزش مجازی