تاثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات با رویکرد سازنده گرایی بر یادگیری فعال درس علوم تجربی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی استان البرز

این پژوهش به بررسی تاثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان روش مبتنی بر سازنده گرایی بر یادگیری فعال درس علوم تجربی دانش آموزان پایه چهارمدر مقایسه با روش سنتی پرداخته ­است. آزمودنی­ها ۱۸۴ نفر از دانش­آموزان پایه چهارم ابتدایی استان البرز بودند که به تصادف انتخاب شده و در ۲ گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند. ابتدا هر دو گروه تحت آموزش اولیه به روش سنتی بوده و پس از آن تحت پیش­آزمون قرارگرفتند. ابزار جمع­آوری داده­ها آزمون پیشرفت تحصیلی معلم­ ساخته بود که برای سنجش در پیش­آزمون و پس­آزمون  هر دو گروه مورد استفاده قرار گرفت. سوال­های آزمون براساس هدف­های آموزشی درس آینه­ها و الکتریسیته علوم تجربی کلاس چهارم ابتدایی تهیه گردید.آموزش تکمیلی گروه آزمایش از طریق بکارگیری فناوری­های نوین و استفاده از محتوای الکترونیکی تولید شده توسط آموزگار براساس الگوی ام.اس.اس، اتصال به شبکه اینترنت و استفاده از نرم افزار آموزشی صورت گرفت؛ در حالی که درگروه گواه به شیوه سنتی بود. پس از اجرای پس آزمون، برای تجزیه و تحلیل داده­ها از نرم­افزار آماری SPSS-۱۰ استفاده­ شد. نتایج تحقیق پس از انجام پس آزمون و مقایسه­ی آن با پیش آزمون، نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه از میانگین بالاتری برخوردار هستند. همچنین نمرات افزایشی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه، میانگین بالاتری را برآورد کرد و افزایش میزان یادگیری این دانش آموزان را نشان داد.

کلیدواژه ها:

فناوری اطلاعات و ارتباطات ، فرایندیاددهی-یادگیری ، یادگیری فعال ، سازنده گرایی