بررسی و نقد بومی سازی آموزش فلسفه به کودکان و نوجوانان: مطالعه تطبیقی دو رمان کودک فیلسوف، لیلا و لیزا، کودکی در مدرسه

هدف از این پژوهش بررسی تطبیقی رمان کودک فیلسوف لیلا (ناجی، ۱۳۹۲) و رمان لیزا کودکی در مدرسه (لیپمن، ۱۹۸۳[۱۳۹۲]) است. کودک فیلسوف لیلا نمونه ای است از تلاش های پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی که با هدف بومی سازی محتوای مورد استفاده در جنبش فبک، بر اساس پیش متن آن، یعنی اثر لیپمن. در این پژوهش بر آنیم با بررسی تفاوت محتوایی دو اثر، ضمن شناسایی تفاوت محتوایی آنها، ماهیت رویکرد بومی سازی اثر را بشناسیم. یافته های پژوهش نشان می دهد تغییرهای اعمال شده برای بومی سازی بیشتر در این موارد انجام شده است: ۱. نام ها ۲. شعر ۳. زمان ۴. مکان ۵.توصیف ها ۶. ترجمه ۷. محتوا ۸. روابط ۹. فراموشی مولف ۱۰. تضاد ۱۱. حذف و اضافه. بنابر تحلیل تطبیقی محتوای دو اثر بررسی شده و نیز تامل در ماهیت مولفه های مورد شناسایی، می توان ادعا کرد رویکرد حاکم بر بومی سازی در این اثر از نوع تهذیبی/پالایشی است و صرفا تلاش شده منطبق با فرهنگ جامعه ی هدف متن اصلی تغییر یابد. بنابر این تحلیل نمی توان کودک فیلسوف لیلا را اثری تالیفی تلقی کرد و خلق آثار بومی برای برنامه های فبک/ فباک گزینه منطقی تری است تا بومی سازی تهذیبی.

کلیدواژه ها:

Keywords: P۴C ، Leila ، the Philosopher Child ، Lisa. P۴C Localization ، Comparative analysis