ارزیابی میزان توجه به فرایند خلاق در دروس عملی رشته ی پرستاری از دیدگاه دانشجویان

مقدمه: آموزش پرستاری بر تفکر و تدریس خلاق تاکید دارد. شیوه­ی آموزش پرستاری در ارتقاء مهارت تصمیم گیری بالینی و بروز خلاقیت در دانشجویان پرستاری و آماده سازی آنان برای محیط بالینی و ایفای نقش پرستاری نقش به سزایی دارند. بنابراین یکی از موضوعات اساسی در آموزش های رشته­ی پرستاری ارزیابی میزان توجه به فرایند خلاق می باشد. این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به فرایند خلاق در دروس عملی پرستاری انجام گرفت. روش کار: روش مطالعه توصیفی-مقطعی بود که ۲۷۰ نفر از دانشجویان رشته­ی پرستاری به صورت تصادفی انتخاب گردید. ابزارجمع آوری داده ها، پرسشنامه­ی استاندارد کو و همکاران (۲۰۱۵) بود که روایی آن از طریق نظر متخصصان و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ (۰.۸۸) مورد تایید قرار گرفت. این پرسشنامه دارای ۲۷ سوال با مقیاس ۵ درجه­ای لیکرت بود. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار  SPSS ۲۵و با  آزمون  tتک نمونه­ای تحلیل گردید. نتایج: یافته­ها نشان داد که مولفه­های گشاده نظری و پشتکار (۶۲/۰± ۷۵/۱)، تفکر (۶۲/۰± ۰۸/۲)، همکاری(۶۲/۰± ۷۶/۱)، تغییر (۶۷/۰± ۳۶/۲)، منابع و محیط کاری(۶۱/۰± ۱۲/۲)، آموزش و مشارکت(۵۹/۰± ۵۷/۱)، موفقیت و اعتماد به نفس(۵۸/۰± ۷۳/۱)، رشد حرفه­ای(۶۰/۰± ۷۳/۱)، پایین­تر از میانگین نظری (۳) می­باشند، یعنی دروس عملی در میزان توجه به فرایند خلاق موفق عمل نکردند و وضعیت مطلوبی نداشتند. نتیجه گیری: آموزش پرستاری می تواند به ایجاد تفکر انتقادی و خلاق، یادگیری خود راهبر، ارتقای مهارت های روانی، حرکتی، توانایی مدیریت زمان، افزایش اعتماد به نفس، برقراری ارتباط مناسب و پیشگیری از منفعل بودن دانشجویان کمک کند. برنامه های درسی باید به نحوی سازماندهی شوند که موجب شکوفایی استعدادها و پرورش روحیه علمی و کاوشگری، آفرینندگی و خلاقیت در دانشجویان شود.

کلیدواژه ها:

Creative Process ، Nursing Education ، Applied Curricula ، فرایند خلاق ، آموزش پرستاری ، برنامه های درسی عملی