مدیریت تحول در برنامه تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی : پیمایش دیدگاه خبرگان

زمینه و اهداف: برنامه تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی بادرک واقع بینانه از وضعیت آموزش سلامت کشور، راهبردهای هوشمندانه ای را برای تحول در آموزش سلامت ترسیم نمود. این پژوهش جهت بررسی وضعیت مدیریت تحول دراین برنامه انجام شد. روش بررسی: این مطالعه مقطعی به روش توصیفی-تحلیلی انجام شد. جامعه آماری، خبرگان کشوری برنامه تحول و نوآوری وروش نمونه گیری، هدفمندو ابزارتحقیق پرسشنامه پژوهشگرساخته مشتمل بر ۲۳ گویه در قالب ۷مولفه با مقیاس پنج درجه ای لیکرت بوده است. روایی ابزار ازنظر صاحبنظران تاییدو پایایی با ضریب آلفای کرونباخ ۸۱/۰مطلوب ارزیابی شد. توصیف و تحلیل اطلاعات با  spss۲۱، آماره های توصیفی، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس انجام شد. یافته ها:از نظر خبرگان، هدف برنامه، بیشتر"ایجاد و توسعه راه حل نو و خلاقانه"( میانگین۹۱/۰±۸۶/ ۳)، شیوه پیاده سازی، بیشتر"تحول پیوسته"(میانگین۰۱/۱±۴۵/۳)، مجریان تحول، بیشتردرحال"اقدام برای نظم دهی بهتر به فعالیت ها"(۸۹/۰±  ۵۶/۳)، راهبردهای ایجاد تحول، بیشتر"مشارکتی"(۰۴/۱± ۵۶/۳)، چرخه زندگی،بیشتردرمرحله"کم بودن مقاومت دربرابرتغییر"(۹۷/۰ ۶۴/۳)، علل مقاومت، بیشتر"فردی"(۷۴/۰± ۹۴/۳)و سطوح تحول، بیشتر "تغییر دانش"(۷۶/۰۹۱/۳) تشخیص داده شد. میانگین بر اساس سابقه کار، مقطع تحصیلی، مرتبه علمی، سن و محل خدمت فاقد تفاوت معنادارولی از نظر جنسیت معناداربود. نتیجه گیری: تمرکز بیشتر بر ایجاد و توسعه راه حل نو و خلاقانه، شیوه پیاده سازی پیوسته، نظم دهی بهتر به فعالیت ها، راهبرد تحول مشارکتی و ورود به مرحله کم بودن مقاومت در برابر تغییر، نشان از فراهم بودن فرصت برای موفقیت برنامه دارد؛ در عین حال، موفقیت کامل برنامه تحول و نوآوری مستلزم سازوکارهای تخصصی ازجمله انعطاف پذیری زیاد، باز طراحی ساختارها و ارج نهادن به تحول و نوآوری است

کلیدواژه ها:

development and Innovation ، Medica Education ، Change management ، تحول و نوآوری ، آموزش علوم پزشکی ، مدیریت تحول