اثر بخشی آموزش ابراز وجود بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دبستانآزادگان (برنامه ویژه مدرسه)

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش ابراز وجود بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان بود که در قالب برنامه ویژه مدرسه اجرا شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود و در اجرای آن از طرح پیش آزمون پس آزمون و آزمون پیگیری با گروه گواه استفاده شد. شرکت کننده های این پژوهش شامل ۶۰ نفر از دانش آموزان دختر دوره ابتدایی دبستان آزادگان ناحیه ۳ شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در گروههای آزمایشی و گواه قرار گرفتند. شرکت کننده های گروه آزمایشی به مدت ۸ جلسه آموزش دریافت کردند و شرکت کننده های گروه گواه نیز همزمان به برنامه های عادی کلاس خود ادامه دادند. آزمون خودکارآمدی میجلی(۲۰۰۰) قبل از شروع آموزش اجرا شد و پس از پایان جلسات آموزشی از پس آزمون به منظور بررسی تغییرات ایجاد شده استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. یافته های حاصل نشان داد که نمره های دانش آموزان گروه آزمایشی در پس آزمون خودکارآمدی تحصیلی با تفاوت معناداری بالاتر از گروه گواه است.

کلیدواژه ها:

ابراز وجود ، خودکارآمدی ، برنامه ویژه مدرسه