بررسی سطوح یادگیری دانش آموزان ا ستان زنجان از قانون سوم نیوتن براساس رهیافت APOS

نحوه ی آموزش و چگونگی یادگیری مفاهیم توسط فراگیران یکی از موضوعات مهمی است که امروزه مورد عنایت پژوهشگران حوزه ی آموزش قرار گرفته است. صاحب نظران آموزشی براین باورند که برای طراحی و اجرای برنامه های آموزشی مطلوب، به منظور ایجاد درک درست مفاهیم توسط فراگیران، پی بردن به نحوه ی ساخت و ساز مفاهیم در ذهن دانش آموزان ضروری به نظر می رسد، زیرا آشنایی با فرایند یادگیری صورت گرفته در ذهن دانش آموزان، ما را در طراحی و اجرای برنامه های آموزشی مطلوبتر یاری می دهد. یکی از ابزارهایی که چگونگی یادگیری مفاهیم توسط فراگیران را مدل سازی می کند، چهارچوب نظری APOS است. هدف از این پژوهش که به روش آمیخته توصیفی از نوع زمینه یابی طراحی شده است، معرفی رهیافت APOS و تعیین سطوح یادگیری دانش آموزان در مبحث مکانیک نیوتنی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه ی دانش آموزان دختر پایه دوازدهم استان زنجان هستند که یک نمونه آماری ۲۵۰ نفره به صورت خوشه ای چند مرحله انتخاب شده است. ابزار پژوهش آزمون محقق ساخته ایبراساس رهیافت APOS است. نتیجه پژوهش نشان می دهد، دانش آموزان در درک مفاهیم دچار ضعف هستند و به حفظ طوطی وار متن کتاب (بدون تشکیل شیء و طرح واره از مفهوم) بسنده می کنند، این نکته برای برنامه ریزان درسی، مولفان، دبیران و محققان قابل ملاحظه است.

کلیدواژه ها:

رهیافت APOS ، آموزش فیزیک ، یادگیری ، قانون سوم نیوتن