تببین جایگاه کنش پژوهی در توسعه ظرفیت های معلمان

در این تحقیق به بررسی هویت حرفه ای دانشجو معلم بر مبنای کنش پژوهی پرداخته شدو بر اساس گزارشات حاصل از حضور در مدرسه دانشجو معلم هویت حرفه ای او و راه هایرسیدن به معلمی نمونه شدن را مشخص می کند. دوران کارآموزی دارای درس آموختههای بسیاری است و تجارب بسیاری به ارمغان می اورد دانشجو معلمان می توانند از اینتجربه حضور در مدارس، درس آموخته ها را و تاملات آنها را جهت توسعه و شکل گیریهویت حرفه ای خود به کار ببرند. این پژوهش یک تحقیق کیفی با رویکرد کنش پژوهیاست . جامعه آماری ان شامل کلیه گزارشات و تاملات کارورزی یک دانشجو معلم می باشد.روش جمع آوری داده ها و ابزار مورد استفاده مشاهده مستقیم، مصاحبه با معلم راهنما،استفاده از دانش پشتیبان و ... می باشد . روش تجزیه و تحلیل این پژوهش کد گزاری هایمتعارف (باز، محوری، گزینشی) شامل ۱۱۸ کد باز، ۱۱ کد محوری و ۴ کد گزینشی است.نتایج به دست آمده از پژوهش در یک مدل تحلیلی- استنباطی در پایان ارائه شده و نشاندهنده اثرگذاری مهارت های تسلط بر روش های تدریس، مهارت ایجاد انگیزه یادگیری،شناخت خصوصیات شخصیتی و رفتاری معلم و توانایی مدیریت کلاس بر هویت و توسعهحرفه ای معلم می باشد.

کلیدواژه ها:

کنش پژوهی ، روش کیفی ، معلم ، تاملات حرفه ای