تببین جایگاه کنش پژوهی در توسعه ظرفیت های معلمان

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 75

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CEDP05_083

تاریخ نمایه سازی: 24 مهر 1401

چکیده مقاله:

در این تحقیق به بررسی هویت حرفه ای دانشجو معلم بر مبنای کنش پژوهی پرداخته شدو بر اساس گزارشات حاصل از حضور در مدرسه دانشجو معلم هویت حرفه ای او و راه هایرسیدن به معلمی نمونه شدن را مشخص می کند. دوران کارآموزی دارای درس آموختههای بسیاری است و تجارب بسیاری به ارمغان می اورد دانشجو معلمان می توانند از اینتجربه حضور در مدارس، درس آموخته ها را و تاملات آنها را جهت توسعه و شکل گیریهویت حرفه ای خود به کار ببرند. این پژوهش یک تحقیق کیفی با رویکرد کنش پژوهیاست . جامعه آماری ان شامل کلیه گزارشات و تاملات کارورزی یک دانشجو معلم می باشد.روش جمع آوری داده ها و ابزار مورد استفاده مشاهده مستقیم، مصاحبه با معلم راهنما،استفاده از دانش پشتیبان و ... می باشد . روش تجزیه و تحلیل این پژوهش کد گزاری هایمتعارف (باز، محوری، گزینشی) شامل ۱۱۸ کد باز، ۱۱ کد محوری و ۴ کد گزینشی است.نتایج به دست آمده از پژوهش در یک مدل تحلیلی- استنباطی در پایان ارائه شده و نشاندهنده اثرگذاری مهارت های تسلط بر روش های تدریس، مهارت ایجاد انگیزه یادگیری،شناخت خصوصیات شخصیتی و رفتاری معلم و توانایی مدیریت کلاس بر هویت و توسعهحرفه ای معلم می باشد.

نویسندگان

فاطمه جمالی

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، پردیس شهید صدوقی کرمانشاه

عادل سلیمانی

مدرس دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید صدوقی