کاربست روش لینکوگرافی به منظورتحلیل تعاملات استاد-دانشجوی مبتدی درکارگاه طراحی معماری پایه

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 334

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_ISAU-13-1_001

تاریخ نمایه سازی: 17 مهر 1401

چکیده مقاله:

اصلی ترین فعالیت درکارگاه طراحی معماری که منجر به رشد توانایی طراحی در دانشجویان مبتدی می شود، تعامل و نقد استاد-دانشجو پیرامون پروژه درحال پیشرفت دانشجو است. در کارگاه های طراحی معماری پایه به دلیل قرارگیری دانشجو در سطح مهارتی مبتدی، ناآشنایی او با ماهیت دانش طراحی و نیز چگونگی تعامل با استاد، همواره چالش هایی درزمینه ی آموزش و یادگیری وجود دارد. بدیهی است که تحلیل و بررسی کیفیت تعاملات استاد-دانشجو می تواند به تسهیل آموزش در کارگاه طراحی مبتدی کمک نماید. جدیدترین و دقیق ترین شیوه در تحلیل نحوه تفکرطراحان حین مواجه با مسئله طراحی، آنالیز جلسات طراحی به کمک روش لینکوگرافی است. در این شیوه آنچه در طول جلسه نقد طراحی بین استاد و دانشجو به صورت شنیداری رخ می دهد، مکتوب شده و متن به دست آمده به شیوه (FBS) کدگذاری می شود. در کدگذاری به شیوه FBS کدها مسائل طراحانه هستند و ارتباط آن ها باهم فرآیندهایی از طراحی را تعریف می کند. لینکوگرافی روشی است که ارتباط مفهومی بین کدها را به ارائه مصور تبدیل کرده و ازاین رو امکان تحلیل و شناسایی نحوه تفکر طراحان را فراهم می کند. در این پژوهش کاربرد روش لینکوگرافی به منظور تحلیل تعاملات تعدادی از دانشجویان مبتدی با استاد در کارگاه طراحی پایه مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج این پژوهش نشان می دهند که برقراری تعاملات مثبت و سازنده میان استاد-دانشجوی مبتدی باعث رشد توانایی طراحی دانشجویان و سهولت ایده پردازی توسط آن ها می شود. آنچه شرایط را برای بروز این نوع تعاملات فراهم می کند، به وجود آمدن زمینه ای است که به موجب آن «گفتگو و دیالوگ» میان استاد-دانشجوی مبتدی محقق شود. فراهم آمدن این زمینه به ظهور مولفه هایی فردی و رفتاری از استاد و دانشجو وابسته است که نتایج پژوهش حاضر این مولفه ها را شناسایی و معرفی نموده است. باتوجه به این مطالب، کاربرد نتایج حاصل از پژوهش حاضرتسهیل آموزش در کارگاه های مبتدی خواهد بود.

نویسندگان

شیما مهراد

دانشجوی دکتری معماری، گروه معماری، دانشکده هنر و معماری، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران.

امید دژدار

استادیار، گروه معماری، دانشکده هنر و معماری، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران.

غلامرضا طلیسچی

استادیار، گروه معماری، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Architecture and Design and Planning, The University of Sydney, Australia ...
  • Argris, C. (۱۹۸۱). Teaching and learning in design settings. Architecture ...
  • Austerlitz, N. and Aravot, I. ۲۰۰۷. Emotions of architecture students: ...
  • Bose, M. (۱۹۹۷). Methods of Studio instruction: Hidden Agendas and ...
  • Cross, N, ۱۹۹۵. Observations of Teamwork and Social Processes in ...
  • Cross, N, ۲۰۰۴. Expertise in Design: an Overview. Design Studies, ...
  • Dezhdar,O.Etesam and slami.۲۰۱۳. Pathology of Studio Learning Process Based on ...
  • Dinham, S.M. (۱۹۸۷b). An ongoing qualitative study of architecture studio ...
  • Dorst, K. ۲۰۰۲. Describing Design: A Comparison of Paradigms. Rotterdam: ...
  • Dutton, T. A. (ed.) (۱۹۹۱). Voices in architectural education: Cultural ...
  • Gero, J., S., Pourmohamadi, M., Williams, C. (۲۰۱۲) the Effect ...
  • Gero, J.S, Jiang, H, ۲۰۱۴. Comparing the Design Cognition of ...
  • Gero, J.S, Kan, J.w, Purmohamadi, M, ۲۰۱۱. Analysing Design Protocols: ...
  • Goldschmidt, G. (۲۰۱۰). The design studio “crit”: Teacher–student communication. Artificial ...
  • Heylighen, A., Neuckerinans, H., and Bouwen, J. (۱۹۹۹). Walking on ...
  • Kan , J. W. T. , and J. S. Gero ...
  • Koach, A., Schwennsen, K., Dutton, T. A., & Smith, D. ...
  • Monson, J. (۲۰۱۴). Qualitative Researching. London: Sage Publications Ltd ...
  • Ochsner, J. K. ۲۰۰۰. Behind the mask: a psychoanalytic perspective ...
  • Pourmohamadi, M, ۲۰۱۳. Designerly Ways of Customising. A thesis of ...
  • Quayle, M. (۱۹۸۵). Idea book for teaching design. Mesa; Arizona, ...
  • Rahimian, F., Ibrahim, R., (۲۰۱۳). Behavioural Design Protocols in Architectural ...
  • Robin S. Adams & Tiago Forin(۲۰۱۵). Characterizing the work of ...
  • Rogers, Julies. (۱۹۹۶)The concept of framing and its role in ...
  • Salama, A.M., & Wilkinson, N. (Eds.). (۲۰۰۷). Design Studio Pedagogy: ...
  • Schön, D. A. ۱۹۸۵. The Design Studio. An Exploration of ...
  • Schon, D.: ۱۹۸۳,The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action, ...
  • Schon, D.: ۱۹۸۷, Educating the Reflective Practitioner: Towards a New ...
  • Webster,H.(۲۰۰۸). Architectural Education after Schön: Cracks, Blurs, Boundaries and Beyond. ...
  • Wendler, V.W., & Rogers, J.S. (۱۹۹۵). The design life space: ...
  • نمایش کامل مراجع