تاثیر اضطراب در درس ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

هدف این مقاله بررسی اثربخشی حالت های عاطفی و هیجانی ، به عنوان مولفه های شخصیت یادگیرنده بررفتار ریاضی است . امروزه اضطراب ریاضی مورد توجه و علاقه بسیاری از متخصصان روان شناسی آموزش ریاضی و نیز روانشناسان شناختی است تا از این طریق تاثیرهای هیجانی و برانگیختی های روانی شاگردان را درکار ریاضی بشناسند و برای کنترل و مهار علمی آن ها راه کارهای عملی بیابید . در این میان اضطراب و فشار روانی و تعامل آنها با یادگیری ریاضیات جایگاه ویژه ای را در امر آموزش و یادگیری ریاضیات مدرسه و حتی دانشگاهی به خود اختصاص داده است ؛ هر چند که در محافل علمی و آموزشی ما کمتر به آن توجه شده است . پژوهش ها در سال های اخیر نشان داده اند که اضطراب ریاضی غیرمعقول با ایجاد مانع های جدی شناختی و آموزشی در فراگیران ضمن ابتلای آنان به ایست فکری و نقصان قابلیت های استدلالی موجبات تضعیف خودباوری ریاضی را در آنها فراهم می آورد و با ایجاد نگرش منفی به شدت بر عملکرد پیشرفت ریاضی فراگیران موثر می افتد در این مقاله کوشیده شده تا ضمن ارائه تعریفی از اضطراب ریاضی چگونگی تعامل میان رفتار ریاضی افراد و مقوله اضطراب ریاضی را نیز نشان دهد .

کلیدواژه ها:

اضطراب ، آموزش ریاضی ، ایست فکری ، خودباوری