تاثیر نقش آموزگار و والدین در بهبود یادگیری دانش آموزان بیش فعال

اختلال نقص توجه – بیش فعالی در پیشینه تحقیقی سالها تحت تنوع برچسبهای ناشی از ارزیابی نشانه ها و عواملایجادکننده اختلال بوده است. برچسبهای گوناگونی که در گذشته به کار رفته عبارتند از: کژکاری خفیف مغزی، آسیب مغزی،نشانگان هایپر کینیتیک (بیش جنینی) و اختلال نقص توجه . امروزه بسیاری از مادران و پدران از شیطنت بسیار زیاد کودکانشان شکایت دارند. آنها اظهار می دارند که فرزندشان مرتب در حال حرکت و فعالیت است و نوعی حالت بی قراری و ناآرامی در اومشاهده می کنند. دانش آموزی که ناخواسته با داشتن این اختلال، از فعالیت بیش از حدی برخوردار است اغلب از سوی دیگران به ویژه خانواده و معلم خود سرزنش و تحقیر می شود و ازطرف دیگر با بازی گوشی و شیطنت بسیار همه را عاصی میکند. در این میان مهمترین عاملی که می تواند یاری دهنده دانش آموزان بیش فعال باشد، اطلاع رسانی صحیح و مداخله به موقع برای برطرف کردن این نقیصه است؛ مشکلی که اگر به رفع آن توجه نشود، صدمه جبران ناپذیری بر دانش آموز بیش فعال وارد خواهدکرد. هدف این مطالعه بیان تعریف مناسب از بیش فعالی و ویژگیهای دانش آموزان بیش فعال و نقش معلم در برخورد و بهبودیادگیری در زمینه تعلیم و تربیت آنان است. این مطالعه که به روش توصیفی- تحلیلی انجام شده است درصدد است تا ویژگی های دانش آموزان بیش فعال و راهکارهای مناسب جهت بهبود یادگیری دانش آموزان بیش فعال را ارائه نماید.

کلیدواژه ها:

بیش فعالی ، معلم ، دانش آموز ، بهبود یادگیری ، ابتدایی