بررسی میزان توجه به یادگیری مادام العمر در چارچوب برنامه درسی و سند تحول بنیادین

هدف از انجام این پژوهش، دستیابی به چارچوب برنامه درسی وسند تحول بنیادین مبتنی بر رویکرد یادگیری مادام العمر می باشد. اینپژوهش،کیفی و روش آن مطالعه از منظر هدف توسعه ای بوده و از منظر روش گردآوری اطلاعات نیز تحلیلی بوده است. یافته های این پژوهش نشان می دهد یادگیری مادام العمر بعنوان چالش مورد توجه برنامه ریزان درسی بوده و وجود تعاریف مختلف از این مفهوم بیانگر نگاه متفاوت است که با این دیدگاه یعنی نگاه کیفی به یادگیری مادام العمر باید برنامه ریزی درسی در تمامی سطوح و مقاطع تحصیلی مخصوصا تربیت پایه مورد بازنگری قرار بگیرد و این ضرورت یک نگاه پارادایمی را می طلبد. توجه همزمان نگاه کمی و کیفی به یادگیری مادام العمر نیازمند تغییرات پارادایمی در برنامه درسی تمامی موسسات آموزشی و در تمامی مقاطع می باشد

کلیدواژه ها:

یادگیری مادام العمر ، برنامه درسی ، سند تحول ، پارادایم