تدریس خلاقانه ریاضی برای دانش آموزان

ریاضیات یکی از عالی ترین تراوش های اندیشه آدمی است که منعکس کننده ی اراده ی انسان ، نشان دهنده ی سپر عقل و برهان و هم چنین میزان علاقه ی انسان به کمال و زیبایی است. ریاضی بدون شک کاربردی ترین درس در طول دوران تحصیل است .اهمیت این درس در دوره ی دبستان تا آنجاست که در تمام آزمون های بین المللی، ارزیابی فهم دانش آموزان از درس ریاضی وجود داشته حال آن که سایر دروس ممکن است باشند یا نباشند ، همچنین اکثر علوم تحت سیطره ی علم ریاضی قرار دارند ، همین امر ضرورت و اهمیت یادگیری بهتر این علم و ایجاد پیوند بین آموزه های درس ریاضی و زندگی واقعی را بیش از پیش نمایان می سازد. در این راستا، یک مدل چهار مرحله ای شامل مراحل آماده سازی، کمون ، جرقه ذهنی و تایید را مورد بررسی قرار می دهد. با مروری بر ادبیات، معلوم می شود که یک تعریف خاص و قراردادی برای خلاقیت ریاضی وجود ندارد. بعضی از تعاریف تاکید می کنند که یک عمل خلاقانه در ریاضیات می تواند شامل خلق یک مفهوم مفید با کشف یک رابطه شناخته نشده و با تغییر در سازماندهی ساختار یک نظریه ریاضی باشد. چالش ها در معرفی و توسعه خلاقیت ریاضی به علت تنوع زیاد تعاریف و ویژگیهای آن است. درک، شهود، بصیرت و توانایی تعمیم دادن از جمله نیرو محرکه های خلاقیت ریاضی هستند. خطاپذیری یکی از ویژگیهای فعالیتهای خلاقانه ریاضی می باشد که باید مورد تقدیر قرار گیرد؛ زیرا همین وجود خطا است که می تواند باعث پیشروی های اساسی شود. لذا در آموزش ریاضی باید با توجه به این ویژگی ها ، شرایط و بستری فراهم نمود تا یادگیری معنا دار (درک و بصیرت) از طریق برقراری ارتباطات و اتصالات بین مفاهیم و روش ها ایجاد شود و فرصت پرورش مهارت تعمیم دادن از این طریق فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، آموزش ، خلاقیت ریاضی