بررسی رابطه بین دیدگاه دانشجویان دانشکده داروسازی در مورد کیفیت آموزش ترکیبی با خود تنظیمیو معدل تحصیلی آنها در دانشگاه علوم پزشکی زنجان

هدف: بسیاری از دانشگاه های حوزه علوم پزشکی امروزه از آموزش الکترونیکی در کنار آموزش حضوری (آموزش ترکیبی) استفادهمیکنند تا بتوانند از مزایای حداکثری هر دو روش بهره مند گردند. دانشگاه علوم پزشکی زنجان نیز از زمان ابلاغ بسته های طرح تحول ونوآوری در آموزش علوم پزشکی از طرف وزارت متبوع و از سال ۱۳۹۵ اقدام به ارائه برخی از دوره ها به صورت ترکیبی نمود. این روشارائه و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی دانشجویان و مهارت هایی چون یادگیری خودتنظیم باید حتما مورد ارزیابی دقیق قرار گیرد. درنتیجه پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین دیدگاه دانشجویان دانشکده داروسازی در مورد کیفیت آموزش ترکیبی با خودتنظیمی ومعدل تحصیلی آنها انجام گرفت.روش: در این مطالعه توصیفی -همبستگی، تمامی دانشجویان داروسازی دانشگاه علوم پزشکی زنجان که از آموزش ترکیبی بهره مندگردیده بودند، مورد بررسی قرار گرفتند. ۱۲۰ دانشجو به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه های روا و پایا شده، تجربه دوره آموزش ترکیبی گینس Ginns و راهبردهای یادگیری خودتنظیم پینتریچ و دی گروت Pintrich and De Groot بود. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره کل تجربه کیفیت آموزش ترکیبی به ترتیب ۸۵/۷۶ و ۱۰/۵۶ بود. همچنین میانگین و انحراف معیار نمره کل راهبردهای یادگیری خودتنظیم به ترتیب ۱۶۰/۴۴ و ۱۰/۰۱ به دست آمد. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد رابطه تجربه دانشجویان از کیفیت آموزش دوره ترکیبی با راهبردهای خود تنظیمی (در حوزه راهبردهای شناختی) معنادار نیست. در عین حال در حوزه فراشناختی و باورهای انگیزشی، رابطه معنادار وجود داشت P<۰/۰۵ همچنین بین تجربه دانشجویان از کیفیت دوره آموزش ترکیبی و معدل تحصیلی آنان رابطه معنادار وجود داشت P<۰/۰۵. نتیجه گیری: با گسترش آموزشهای ترکیبی در سطح دانشگاه علوم پزشکی زنجان و به تبع آن دانشکده داروسازی، توجه بهمولفه های روانشناختی ازجمله خودتنظیمی در کنار تقویت زیرساخت ها و نیروهای متخصص می تواند در ترغیب دانشجویان این رشتهبه استفاده بهینه از آموزش های ترکیبی موثر باشد

کلیدواژه ها:

آموزش ترکیبی ، خودتنظیمی ، معدل تحصیلی.