درک واقعیت افزوده، مفاهیم، ویژگی ها و کاربردهای فناوری واقعیت افزوده و نقش آن در کتابهای مصور کودکان بر اساس روانشناسی تربیتی

در این مقاله به بررسی مفاهیم واقعیت افزوده می پردازیم و انواع سیستمهای واقعیت افزوده مورد ارزیابی قرار می گیرد. فناوری واقعیت افزوده در سالهای اخیر بر روی بستر سامانه های سیار مانند گوشیهای هوشمند گسترش یافته است. برای تولید و انتشار سریع برنامه های کاربردی نیاز به چارچوبهای نرم افزاری داریم. در این پژوهش به بررسی و مقایسه قابلیتهای تعدادی از چارچوبهای نرم افزاری واقعیت افزوده میپردازیم. هم چنین تعدادی از کتابخانه های نرم افزاری واقعیت افزوده را بررسی میکنیم. برای پرورش تخیل، مشاهده، توانایی تفکر و آگاهی زیباییشناختی کودکان، پرسشنامه برای تجزیه و تحلیل استراتژیها و اصول طراحی کتابهای تصویری کودکان بر اساس واقعیت افزوده (AR) اتخاذ شده است. مشکلات موجود در طراحی کتابهای مصور کودکان یافت میشود و سپس راهحلهای مرتبط بر اساس نتایج بررسی پرسشنامه ارائه میشود. علاوه بر این، طرحی بر اساس استراتژیها و اصول طراحی تعاملی کتابهای تصویری کودکان در پایانه های سیار انجام شده است که بیشتر با نیازهای کودکان مطابقت دارد. نتایج نشان می دهد که ۴۱.۰۷٪ از والدین فناوری واقعیت افزوده را درک نمی کنند و ۳۷.۵٪ از کودکان پیش دبستانی نشان می دهند که آنها به طور مستقل از دستگاه های تلفن همراه استفاده نمی کنند. اما برای استفاده از این نوع کتاب مصور به کمک والدین نیاز دارند. در مجموع ۴۴.۶۴ درصد از والدین معتقدند که مشکل اصلی کتاب های تصویری واقعیت افزوده در بازار فعلی عدم تعامل جالب است. با توجه به مشکلات فوق، پنج اصل برای طراحی کتاب های تصویری کودکان بر اساس پایانه های سیار پیشنهاد شده است که عبارتند از: اصل کارکرد آسان، اصل جالب، اصل راهنما، اصل بازخورد به موقع و اصل ایمنی. مجموعهای از روشهای طراحی با کاربرد جهانی برای کتابهای تصویری کودکان مبتنی بر پایانه های تلفن همراه پیشنهاد شده است که راهنماییهای نظری خاصی را برای توسعه انواع محصولات مرتبط ارائه میکند.