رابطه جهت گیری هدف، سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه یازدهم شهرستان تویسرکان

این پژوهش با هدف تعیین رابطه جهتگیری هدف، سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردیمحسوب میشود و در آن از روش توصیفی- همبستگی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش متشکل از دانش آموزان دختر پایه یازدهم شهرستان تویسرکان بود. نمونه آماری بر اساس فرمول تاپاچنیک و فیدل (۲۰۰۷) ۱۰۸ نفر درنظر گرفته شد. که با روش خوشه ای چند مرحله ای با خوشه بندی مدارس بر اساس مناطق جغرافیایی و سپس انتخاب یک خوشه بصورت تصادفی اجرا شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹)، جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور (۲۰۰۱) و سبک یادگیری کلب (۱۹۸۵) گردآوری و با آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون تحلیل شد. نتایج نشانداد خودپندارهآموزشگاهی (۰۱ / ۰ < p)، جهت گیری هدف تسلط- گرایشی (۰۱ / ۰ < p)، خودپنداره غیرآموزشگاهی (p<۰/۰۱) جهت گیری عملکرد- اجتنابی (p<۰/۰۱)،سبک یادگیری انجام دادن (۰۱ / ۰ < p) و جهت گیری هدف عملکرد- گرایشی (p<۰/۰۱) در تبیین واریانس متغیر عملکرد تحصیلی تاثیر دارند. همچنین بینجهت گیری تسلط- گرایشی (۰.۰۱ > p) و عملکرد- گرایشی (۰.۰۱ > p) با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد. علاوه بر این بین سبک یادگیریانجام دادن و عملکرد تحصیلی (۰.۰۱ > p) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

جهت گیری هدف ، سبک های یادگیری ، عملکرد تحصیلی