سطح خوانایی کتاب فارسی پایه ششم سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ بر اساس چهار شاخص خوانایی سنجی محتوایی گانینگ فوگ، فلش و فرای ومک لافلین

کتابهای درسی به خاطر اهمیت زیادی که در تعیین محتوا و خط مشی آموزشی دارند، کانون توجه دستاندرکاران آموزش و پرورش می باشند. اهمیتکتابهای درسی در نظام های آموزشی متمرکز مانند ایران که تقریبا تمام عوامل آموزشی بر اساس محتوای آن تعیین و اجرا می شود بیش از سایر انواعنظامهای آموزشی است، و به خاطر همین اهمیت بیش از اندازه است که صرف وقت نیروهای متخصص در ارزشیابی و تحلیل کتابهای درسی میتواند راه گشای حل بسیاری از مشکلات جاری آموزش باشد. بر همین اساس در این پژوهش به بررسی تناسب متن کتاب فارسی پایه ششم با سن وسطح کلاسی دانش آموزان پرداخته شده است.در این مطالعه بررسی شده است که سطح خوانایی کتاب فارسی پایه ششم سال تحصیلی ۱۴۰۱ -۱۴۰۰ بر اساس چهار شاخص خوانایی سنجی محتوایی، تا چه میزان با فرمولهای خوانایی سنجی مذکور مطابقت دارد. روش پژوهش، تحلیل محتوا بهروش توصیفی و با استفاده ازچهار فرمول گانینگ فوگ، فلش و فرای ومک لافلین بود. روش گرداوری داده ها با استفاده از مشاهده و فیش برداریاز محتوای کتاب انجام شد و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی (شامل: جدول فراوانی، میانگین، رتبه درصدی) ومقایسه با استاندارهایتعیین شده توسط چهار شاخص مورد نظر استفاده شده است. نتایج حاصل نشان دهنده عدم تناسب سنی متن با سن دانش آموزان است و در حالتکلی سیر منطقی اصل ساده به دشوار در متن کتاب رعایت نشده است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، کتاب فارسی سوم ، فرمول فوگ ، فلش و فرای و مک لافلین