چرخش های تحول آفرین آموزش به یادگیری در عصر پساکرونا

همزمان با پیدایش و شیوع ویروس کووید-۱۹ و همه گیری بیماری کرونا به عنوان یکی از این بحرانهای بهداشتی تاثیر مستقیمی بر بخشهای مختلف جوامع گوناگون ازجمله نهاد آموزشوپرورش گذاشته است. در چنین شرایطی جریان آموزش در بستر فضای مجازی ادامه یافت و تاثیراتی را بر یادگیری دانش آموزان و دانشجویان و تجارب مربیان به ارمغان آورد. این مقاله به دنبال آن است که با توجه به تجارب به دست آمده از چگونگی آموزش در دوران کرونا زیستی و مقایسه آن با نحوه آموزش دوران قبل از کرونا، رهیافتی را برای ارائه آموزش جهت دستیابی به یادگیری اثربخشتر در دوران پساکرونا ارائه دهد. آموزش در عصر پساکرونا چه مواجه های با یادگیری خواهد داشت؟ سوال اصلی مقاله است. برای پاسخ به سوال مذکور؛ نخست، با توجه به نظرات بهدستآمده به روش زمینه یابی۲ و از طریق مصاحبه تلفنی با نمونه در د سترس ۲۵ تن از معلمان مدارس امام ر ضا (ع)(۱۵ تن ۵ تن معلمان ابتدایی، ۵ تن معلمان متوسطه اول و ۵ تن معلمان متوسطه دوم) و ۱۰) تن) مدرسان دانشگاه وضعیت مواجهه آموزش به یادگیری در قبل و در دوران انتشار ویروس کرونا مورد مقایسه قرار گرفت و مزایا و معایب هریک بیان گردید؛ سپس چگونگی چرخش تحول آفرین آموزش به یادگیری در عصر پساکرونا با رهیافت آموزش و یادگیری ترکیبی مورد نظروری قرار گرفت. در نهایت با بهره گیری از الگوی آکر، منطق و عنا صر برنامه در سی مبتنی بر آموزش و یادگیری ترکیبی تدوین گردید و پیشنهادهای جهت سیاستگذاران و برنامه ریزان درسی ارائه شد.