بررسی آماری میزان رضایت مندی دانشجویان نسبت شیوه تدریس پرسش محوری: نقش متغیرهای مداخله گر مقطع تحصیلی، دانشکده، ویژگی های جمعیت شناختی (مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه زابل)

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 223

فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ARBS01_156

تاریخ نمایه سازی: 27 تیر 1401

چکیده مقاله:

هدف اصلی تحقیق بررسی میزان رضایت مندی و میزان اجرای آن از دیدگاه دانشجویان دانشگاه زابل می باشد.جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه زابل در مقاطع کاردانی-کارشناسی- ارشد و دکتری تخصصی در نیم سالاول ۱۳۹۰-۱۳۸۹ می باشد که تعداد آنها برابر ۵۳۹۱ بود. با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۲۰۰ دانشجو به روشنمونه گیری طبقه بندی تصادفی( با تخصیص متناسب) به عنوان نمونه آماری انتخاب گردید. ابزار گردآوری تحقیقپرسشنامه محقق ساخته پیرامون میزان رضایت بندی روش پرسش محوری(پرسشگری) است که روایی آن توسط خبرگان،و پایایی آن بوسیله آلفای کرونباخ تایید گردید. تجزیه و تحلیل داده های تحقیق در نرم افزار ‎spss نسخه ۲۳ در سطحخطای ۵ درصد انجام گردید. این تحقیق نشان داد که رضایت مندی از این شیوه تدریس در بین دانشجویان دانشکدهکشاورزی از سایر دانشکده ها بیشتر است اما میزان اجرای آن در دانشکده هنر و معماری بیشتر است. نتایج آزمون کای-اسکور نشان داد که بین میزان رضایت مندی دانشجویان از شیوه پرسش محوری با دانشکده، مقطع تحصیلی، معدلارتباط معناداری وجود دارد. عواملی چون استاد، محیط آموزشی، امکانات آموزشی، ویژگی های خاصدانشجو(استعداد، قدرت بیان...)؛ نوع کتاب درسی و... در رضایت مندی از این شیوه، بی تاثبر نیست.

نویسندگان

محمد جریره

علوم و ریاضی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

ریحانه بادام فیروز

علوم پایه، دانشگاه یاسوج، ایران