نقش راهبردهای مدیریت منابع یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه

این مقاله حاصل پژوهشی به منظور بررسی نقش راهبردهای مدیریت منابع یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه است. روش پژوهش از نوع مطالعات توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره ی متوسطه شهرستان اردبیل به تعداد ۲۹۳۵۱ نفر تشکیل می داد. روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بود. حجم نمونه ی آماری بر اساس جدول کرجسی- مورگان، با در نظر گرفتن خطای α= ۰/۰۵ ؛ و خوشه ای بودن روش نمونه گیری، قریب به ۴۰۰ نفر در نظر گرفته شد که پس از تکمیل و پالایش، تعداد ۳۸۹ پرسشنامه قابل تحلیل بود. جهت جمع آوری داده ها؛ از پرسشنامه ی راهبردهای مدیریت منابع پینتریچ، اسمیت، گارسیا و مک کیچی (۱۹۹۳) بازنویسی شده توسط دانکن و مک کیچی (۲۰۰۵) استفاده شد که شامل ۱۹ گویه در قالب ۴ زیرمقیاس است. مقادیر پایایی برای زیرمقیاس ها با استفاده از روش آلفای معیار پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. برای تحلیل داده ها از آزمون رگرسیون چندگانه- مدل ورود همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد که زیرمقیاس های مولفه ی راهبردهای مدیریت منابع یادگیری شامل مدیریت زمان و محیط مطالعه، تنظیم تلاش، یادگیری از همدرسان، و کمک طلبی با اطمینان ۹۹ درصد به گونه ی معنی داری توان تبیین واریانس پیشرفت تحصیلی را به میزان ۳۱ درصد دارا هستند R =۰/۵۵)، ۱/۴۲ = (۳۸۴ و F(۴ و .(P < ۰/۰۱

کلیدواژه ها:

راهبردهای مدیریت منابع یادگیری ، یادگیری از همدرسان ، مدیریت زمان و محیط مطالعه ، پیشرفت تحصیلی