رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده و درگیری شناختی با واسطه گری خودکارآمدی

مرتضی امیدیان; زهرا عبداللهی طزرجان; مهدی رحیمی

رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده و درگیری شناختی با واسطه گری خودکارآمدی

محل انتشار: مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، دوره: 14، شماره: 28

سال انتشار: 1396

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 339

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1466906

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEPS-14-28_001

تاریخ نمایه سازی: 28 خرداد 1401

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده و درگیری شناختی در دو سطح عمیق و سطحی با واسطه گری خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه یزد بود. این پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری تمامی دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه یزد به تعداد ۹۵۵۱ نفر بودند که از آن، ۳۸۶ دانشجو با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند و پرسشنامه های تجدید نظرشده فرایند یادگیری دو عاملی سطحی و عمیق (کمبر و همکاران، ۲۰۰۴)، خودکارآمدی (شرر و همکاران، ۱۹۸۲) و حمایت اجتماعی ادراک شده چند بعدی (زیمت و همکاران، ۱۹۸۸) را تکمیل کردند. داده ها با روش آماری همبستگی پیرسون و روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزارهایSPSS و AMOSتحلیل شدند. مدل نهایی پژوهش برازش خوبی داشت. بر اساس یافته های به دست آمده، حمایت اجتماعی ادراک شده از طریق خودکارآمدی، درگیری شناختی عمیق را به صورت مثبت و معنی دار و درگیری شناختی سطحی را به صورت منفی و معنی دار پیش بینی کرد. همچنیناثر حمایت اجتماعی ادراک شده بر هر دو نوع درگیری شناختی به صورت مستقیم معنی دار نبود. نتایج نشانگر نقش مهم خودکارآمدی در درگیری شناختی عمیق دانشجویان است.

کلیدواژه ها:

درگیری شناختی عمیق ، درگیری شناختی سطحی ، خودکارآمدی ، حمایت اجتماعی ادراک شده

نویسندگان

مرتضی امیدیان

دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز

زهرا عبداللهی طزرجان

کارشناس ارشد دانشگاه یزد

مهدی رحیمی

استادیار دانشگاه یزد

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

آقازاده، سید ابراهیم؛ رضایی، اکبر؛ محمدزاده، علی. (۱۳۸۸). رابطه باورهای ...
۲.اصغرنژاد، طاهره؛ ده قطب الدینی، محمد؛ فرزاد، ولی الله؛ خداپناهی، ...
۳.باغبانی، مریم؛ دهقانی نیشابوری، محسن. (۱۳۹۰). بررسی تاثیر انگیزش تحصیلی، ...
۴.بیرامی، منصور؛ شالچی، بهزاد. (۱۳۹۰). ارتباط باورهای انگیزشی و راهبردهای ...
۵.رضایی، لیلا؛ احدی، حسن؛ اسدزاده، حسن. (۱۳۹۴). ارائه مدل علی ...
۶.رضایی، اکبر؛ سیف، علی اکبر. (۱۳۸۴). نقش باورهای انگیزشی و ...
پیش بینی رویکردهای یادگیری بر اساس باورهای خودکارآمدی دانش آموزان [مقاله ژورنالی]
۸.جلوداران زاده، سپیده (۱۳۸۸). بررسی رابطه شیوه های فرزندپروری، حمایت ...
۹.حجازی، الهه؛ غلامعلی لواسانی، مسعود؛ بابایی، ابوالفضل. (۱۳۹۰).رابطه ادراک از ...
۱۰.سلیمی، عظیمه؛ جوکار، بهرام؛ نیک پور، روشنک. (۱۳۸۸). ارتباطات اینترنتی ...
۱۱.سماوی، سیدعبدالوهاب؛ ابراهیمی، کلثوم؛ جاودان، موسی. (۱۳۹۵). بررسی رابطه درگیری ...
۱۲.صالح صدق پور، بهرام؛ عظیمی، سیدنصرت. (۱۳۹۳). مدل یابی ...
۱۳.غلامعلی لواسانی، مسعود؛ حجازی، الهه؛ خضری آذر، هیمن. (۱۳۹۱). نقش ...
۱۴.قلاتی، نگهدار .(۱۳۸۰). بررسی رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با ...
۱۵.ملکی پیر بازاری، معصومه؛ نوری، ربابه؛ صرامی، غلامرضا. (۱۳۹۰). ...
۱۶.Al-Harthy, I. S; Was, C. H. A. (۲۰۱۰). Goals, efficacy ...
۱۷.Bandura, A. (۱۹۷۷). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral ...
۱۸.Bruwer, B; Emsley, R; Kidd, M; Lochner, C. H; Seedat, ...
۱۹.Çayirdağ, N. (۲۰۱۲). Perceived social support, academic self-efficacy and demographic ...
۲۰.Darmanegran, L; Lau, S; Nie, Y. (۲۰۰۸). The role of ...
۲۳.Greene, B. A; Miller, R. B; Crowson, H. M; Duke, ...
۲۴.Jayarathna, L. C. H. (۲۰۱۳). Perceived social support and academic ...
۲۵.Kanaparan, G. (۲۰۱۶). Self-Efficacy and engagement as predictors of student ...
۲۶.Kember, D; Biggs, J; Leung, D. Y. P. (۲۰۰۴). Examining ...
۲۷.Krejcie, R. V; Morgan, D. W. (۱۹۷۰). Determining sample size ...
۲۸.Linnenbrink, E; Pintrich, P. (۲۰۰۳). The role of self-efficacy beliefs ...
۲۹.Ravindran, B; Greene, B. A; DeBacker, T. K. (۲۰۰۵). Predicting ...
۳۰.Sahil, S. S; Hashim, R. A. (۲۰۱۱). The roles of ...
۳۱.Sherer, M; Maddox, J. E; Mercandante, B; Prentice-Dunn, S; Jacobs, ...
۳۲.Smiley, W; Anderson, R. (۲۰۱۱). Measuring students’ cognitive engagement on ...
۳۳.Tougas, A. M; Jutras, S; Bigras, M. (۲۰۱۶). Types and ...
۳۴.Walker, C. H. O; Greene, B. A; Mansell, R. A. ...
۳۵.Wang, M., & Eccles, J. S. (۲۰۱۳). School context, achievement ...
۳۶.Zimet, G., Dahlem, N., Zimet, S., & Farley, G. (۱۹۸۸). ...

نمایش کامل مراجع