بررسی تا ثیر توان بخشی شناختی (CRT)مبتنی بر بازی ها ی رایانه ای بر اجزای شناخت در دانش آموزان با اختلال اضطراب اجتماعی

هدف اصلی مطالعه حاضر بررسی بررسی تاثیر توانبخشی شناختی(CRT) مبتنی بر بازی های رایانه ای بر اجزای شناخت دردانش آموزان با اختلال اضطراب اجتماعی میباشد. این پژوهش با شیوه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی استان فارس در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ است. برای گزینش نمونه تحقیق ابتدا با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای باز ین۹ منطقه شهرستان شیراز منطقه ۱ و باز ین۴ ناحیه این شهر ناحیه ۱ انتخاب شد. سپس باز ین مدار س دوره ابتدایی ناحیه مذکور ۵ ، مدرسه به صورت تصادفی انتخاب و از هر مدرسه ابتدایی ۳ کلاس و از هر کلاس با توجه به پایه های موجود در دوره ابتدایی این مدارس ۲ دانش آموزکه دارای اضطراب اجتماعی بودند؛ به صورت تصادفی ساده ا نتخاب شدند . بنابراین تعداد ۳۰ نفر به عنوان نمونه در دسترس قرار گرفت. ابزار گردآوری دادهها در این پژوهش شامل پرسشنامه توانایی ها و مشکلات (فرم معلم) گوودمن و همکاران (۱۹۹۸) و پرسشنامه محقق ساخته سنجش اجزای شناخت است. در ادامه از هر دو گروه آزمایش و کنترل، پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد. سپس گروه آزمایش در معرض توانبخشی شناختی (CRT) مبتنی بر بازی های رایانه ای قرار گرفت و گروه کنترل به روش معمول، آموزش را ادامه دادند. در پایان از تمامی دو گروه پس آزمون گرفته شد و اطلاعات با استفاده از نرم افزارSpss۲۵ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج با استفاده از روش کوواریانس تحلیل گردید. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که دوره های توانبخشی شناختی مبتنی بر بازی های رایانه ای بر اجزای شناخت و توانایی ها و مشکلات دانش آموزان با اختلال اضطراب اجتماعی تاثیر دارد (sig=۰/۰۰۰).

کلیدواژه ها:

توان بخشی شناختی ، (CRT) ، بازی های رایانه ای ، اجزای شناخت ، دانش آموزان ، اختلال اضطراب اجتماعی